張慧

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是機械地讓學(xué)生臨摹范畫。美術(shù)課堂應(yīng)該是能讓任何小孩都可以用繪畫來抒發(fā)表達自己內(nèi)心的情感，可以在美術(shù)課堂上盡情發(fā)揮，在美術(shù)學(xué)習中培養(yǎng)審美能力、想象能力，體驗成功的快樂。開放的美術(shù)教學(xué)注重每一個孩子的個性發(fā)展及挖掘他們自身的潛能。

關(guān)鍵詞：開放的美術(shù)；個性發(fā)展；潛能

現(xiàn)在的教學(xué)已不同以往，更為靈活。讓自主探究教學(xué)成為主導(dǎo)，課堂不在單一。學(xué)生成為美術(shù)課堂的主要角色，主動權(quán)掌握在他們手里，課堂的互動遠遠超過老師的灌輸式教學(xué)。

一、開放的美術(shù)教學(xué)營造輕松的課堂氛圍

在工作中我體會到，如果教師不能愛自己的工作，做事沒有激情，如何能關(guān)愛自己的學(xué)生，怎么有耐心去理解、了解他們。小孩子很在乎老師對他們的愛和態(tài)度，教師的愛能讓小孩子發(fā)揮巨大的潛力，讓他們對學(xué)習變得熱情，從此愛上這門課，也會在這個課堂上有突出表現(xiàn)。喜歡老師他自然就會喜歡你的課堂，也會變得遵守課堂紀律，還會幫助你提醒別的同學(xué)。可見師生間的尊重很重要。

老師應(yīng)該走近學(xué)生，把自己置身其中，去感受他們，讓學(xué)生感受到你的友好，覺得你是他們的朋友。課堂上要多跟他們一起實踐，跟他們一起參與，拉近彼此的距離，學(xué)生會投入更多的熱情，這會使課堂氣氛更加和諧，從而提高一節(jié)課的教學(xué)效率。老師的外在行為和內(nèi)在氣質(zhì)都會影響到課堂教學(xué)，微笑會讓學(xué)生覺得你有親和力，孩子就會更喜歡接觸你，它比你嚴厲的口頭說教更有效果。

開放的美術(shù)教學(xué)注重對孩子的尊重，尤其是他們的美術(shù)作

品，你要以欣賞的眼光來看待、挖掘它的閃光點，對他們的創(chuàng)作要給予鼓勵。你只有從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們作品的意圖，給他們適當?shù)慕ㄗh，才能真正幫助他們提高。此外，還要注重不同學(xué)生的個性發(fā)展。

二、開放的美術(shù)教學(xué)給學(xué)生自由的學(xué)習空間

美術(shù)課上要注重學(xué)生的主體性，巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生盡可能多地參與到討論中，學(xué)生不能一味地做“觀眾”，要轉(zhuǎn)換成“表演者”的角色。為他們創(chuàng)造一個自由的空間，使他們能夠進行交流與創(chuàng)作。

《會變的線條》一課中，先請學(xué)生閉上眼睛聽一段音樂尋找感覺，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏與起伏。然后請他們再聽一次，這次要跟著音樂畫線。停筆后請學(xué)生說說感受，介紹一下自己畫的線并且說明為什么要這么畫。學(xué)生很積極地搶著回答：我是根據(jù)音樂的強弱來畫線的，當音樂聲平緩時，就是柔和的曲線；當音樂聲強弱激烈變化時，就是起伏較大的折線；當音樂回旋時，就是螺旋線……我將幾個不錯的作品貼到黑板上，讓全班學(xué)生一起來評選出最貼近音樂的那幅畫，再給予獎勵。學(xué)生更能接受這樣輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高了課堂教學(xué)效率，對課后拓展也有很大幫助。

三、開放的美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力

現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)非常注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能夠選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，突顯自己的閃光點。在《繪畫游戲》一課中，我以游戲的方式導(dǎo)入，學(xué)生很好奇老師要做什么游戲，我讓他們在白紙上亂畫線，這種游戲方式讓他們很激動，每個人都很樂意參與進來，然后找?guī)讉€疏密比較合適的作業(yè)進行講解，及時給他們做了一個比較。接著我又讓他們就自己的亂線發(fā)揮想象，看看自己畫的線能把它想象成什么類似的東西，可以給他以適當?shù)奶砑?。這種方法極大地培養(yǎng)了孩子的想象力與創(chuàng)作力，他們的想象力真的很讓我驚嘆。

因為是他們感興趣的方式，也就刺激了他們的表現(xiàn)欲望。孩子們帶著創(chuàng)作的熱情，制作出一幅幅新穎獨特的作品。開放性的教學(xué)讓每一個學(xué)生都有創(chuàng)作成功的機會?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習的動力，有了興趣做事才會有激情，才會認真集中注意力，并且會努力做好它。

四、開放的美術(shù)教學(xué)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

時代的高速發(fā)展使很多方式可以利用到教學(xué)中，如：網(wǎng)絡(luò)媒體，參觀，書籍等，學(xué)生接觸美術(shù)作品的機會自然也就多了，視野也就開闊了，在這樣的學(xué)習中能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。《藝術(shù)作品中的動物》這一課，課前我布置學(xué)生收集一些藝術(shù)動物資料，上課時學(xué)生可興奮了，他們收集了各式各樣的資料，有照片、圖

片、畫冊、郵票等。形式非常豐富，他們已經(jīng)在相互交流了，還沒上課他們就已經(jīng)投入了進來，我知道這節(jié)課的學(xué)習效果肯定很好。

借用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，學(xué)生找到了豐富的資料，也找到了學(xué)習的樂趣，激發(fā)了他們的求知欲。

五、開放的美術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供自我展示的平臺

鼓勵審美個性不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會去欣賞藝術(shù)品，還要能做出自己的審美判斷。對于同一個藝術(shù)品，不同的學(xué)生會給出不同的審美觀點和不同的理解，這是由他們不同的經(jīng)歷、不同的知識、不同的心情等造成的。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能規(guī)定好統(tǒng)一的審美評價標準，而是要讓學(xué)生的感受得到充分的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生要用自己的眼光看待藝術(shù)品，總結(jié)出自己切身的感受。這樣才能讓學(xué)生在欣賞的過程中與藝術(shù)產(chǎn)生情感上的碰撞，審美能力才能得到自由的發(fā)展。如：在介紹梵高的《星空》時，我就簡單地介紹了作者和當時的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生自己看畫，體會作品帶給我們的氣氛，而且要帶著幾個問題去欣賞：1.畫面中畫的是什么？2.是用什么畫的？3.畫面中有什么突出的地方？4.給你感觸最深的是什么？接著鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的見解：有的看到了畫面的壓抑感；有的覺得畫面色彩的明快；有的覺得繪畫的筆觸很特別等?？梢钥闯?，鼓勵學(xué)生的審美個性可以激發(fā)學(xué)生審美的多元化、復(fù)雜化，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

教師在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，不能以成人的眼光來看待，

要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到作品中的童趣、創(chuàng)造性、進步點。學(xué)生自由發(fā)揮的東西才是最自然的，并且具有夸張性和想象力，孩子是天真無邪的，他們的想法很奇特，會讓你產(chǎn)生眼前一亮的感覺，你會從他們的作品中得到很多啟發(fā)，也會發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的想法，千萬不能扼殺了孩子天真的想象力。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能僅僅注重基礎(chǔ)知識的灌輸，更加要培養(yǎng)孩子各方面的能力，特別是孩子在美術(shù)課堂上的自主參與，在師生關(guān)系上要進行角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，一切教學(xué)要圍著他們轉(zhuǎn)。課堂要保證民主與開放。因此，只有開放的美術(shù)教學(xué)，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間，課堂才會豐富多彩、吸引學(xué)生，使教學(xué)輕松愉悅。

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（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）