教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和能力

陸榮華

摘 要：教師的職業(yè)是教書育人，要教書就必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，而要育人則必須先立德。教師要有教書育人的責(zé)任感和使命感。教師作為一種特定的社會(huì)角色，在社會(huì)的發(fā)展中起著重要的作用?？梢院敛豢鋸埖卣f，在任何社會(huì)中教師都是“社會(huì)文明的傳承載體”、“人民群眾的行為表率”、“年輕一代的人生導(dǎo)師”。社會(huì)的發(fā)展需要教師，文明程度的提高更依賴教師。

關(guān)鍵詞：教師道德；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教學(xué)技能

一、教師的核心專業(yè)道德

1.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。教育如同農(nóng)民種地一樣，每天細(xì)心觀察莊稼成長(zhǎng)過程中的不同變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。該除草時(shí)就要除草，該施肥時(shí)就要施肥，看著幫著扶著他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。科學(xué)治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。不斷更新教育理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教書育人的能力和水平。做一名學(xué)習(xí)型、研究型的新型教育工作者。

3.激情與想象。中學(xué)生的思想正是天馬星空、富于幻想的年齡階段，要想和他們?nèi)谇⑾嗵?，讓他們真正能從心里和你走到一起，和你做朋友，相信你，依賴你，教師必須學(xué)會(huì)用自己對(duì)生活對(duì)工作的熱情與激情去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛、對(duì)周圍同學(xué)和朋友的熱愛，能夠感受到對(duì)未來的希望和憧憬，并形成健康的積極向上的個(gè)性。

4.自尊自律。教師工作的示范性特點(diǎn)注定了教師自始至終都是學(xué)生的榜樣，甚至教師自身個(gè)性方面的一些特點(diǎn)都會(huì)在學(xué)生的身上明顯地顯現(xiàn)出來，因此，嚴(yán)于律己，寬以待人，不僅是對(duì)自己本身的要求，更重要的是會(huì)影響學(xué)生的人生觀，或許會(huì)讓他們受益終身。

二、教師的專業(yè)知識(shí)

1.學(xué)科知識(shí)。教師在自己學(xué)科領(lǐng)域必須要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，精通自己所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，教師的專業(yè)知識(shí)并不只是對(duì)本專業(yè)概念與原理的掌握，還包括學(xué)科方法論與發(fā)展史方面的知識(shí)。

2.一般教學(xué)法知識(shí)。主要指那些超越于教學(xué)內(nèi)容之上的、課堂管理和組織的一般原則與策略。合理地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)原則和教學(xué)策略，更能貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)效果更明顯。

3.課程知識(shí)。從表現(xiàn)形式上來看，主要是教師要熟練地掌握本學(xué)科的課程計(jì)劃，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。這也是作為教師工作最為基本也最為重要的內(nèi)容。

4.學(xué)科教學(xué)知識(shí)。包括解釋某一特定課題的適當(dāng)例子、理解的難點(diǎn)等知識(shí)。它是教師特有的知識(shí)領(lǐng)域，也是他們對(duì)自己職業(yè)的理解的特殊形式。

5.學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)知識(shí)。只有全面了解學(xué)生及其個(gè)性特點(diǎn)，教育的過程才能做到有的放矢，避免出現(xiàn)教育盲點(diǎn)。

6.教育背景知識(shí)。當(dāng)?shù)氐臍v史背景、教育現(xiàn)狀、教育存在的主要問題以及受教育者的家庭狀況等都要進(jìn)行全面了解。

三、教師的專業(yè)能力

1.準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展水平的判斷能力。學(xué)生的發(fā)展水平是教師選擇教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的基本依據(jù)之一。學(xué)生的發(fā)展不僅僅是智力的發(fā)展，它還涉及學(xué)生的思想、態(tài)度、情感和心理素質(zhì)等多方面的內(nèi)容。教師是否具有對(duì)學(xué)生發(fā)展水平準(zhǔn)確判斷能力，對(duì)能否組織好課堂教學(xué)至關(guān)重要。

2.交往能力。人的存在與發(fā)展都離不開交往，能否與學(xué)生、與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效的雙向溝通、與同事愉快地合作，是取得教育成功的關(guān)鍵。

3.表達(dá)能力。表達(dá)是教師傳授知識(shí)、傳遞智慧與激發(fā)感情最基本的手段，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維與情感應(yīng)當(dāng)是教師最基本的能力，語言是表達(dá)的工具。因此，教師想要提高自己的表達(dá)能力就要提高自己的語言運(yùn)用能力。

4.組織管理能力。包括對(duì)班級(jí)的管理能力和課堂上的協(xié)調(diào)組織能力?，F(xiàn)代教育教學(xué)是師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與，在這一基礎(chǔ)上逐步生成的過程。在這一過程中，教師不再是單一的知識(shí)傳播者，而是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生參與熱情的調(diào)動(dòng)者、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的幫助者，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要有高超的組織能力和管理能力。

5.學(xué)習(xí)、反思與研究能力。包括自我診斷能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我提高能力。教師的自我學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，它是教師在自我激勵(lì)的基礎(chǔ)上自我評(píng)價(jià)與自我診斷，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上自我調(diào)節(jié)和提高的活動(dòng)。教師學(xué)習(xí)能力的高低決定了其自我提高的水平。

（作者單位 寧夏固原市原州區(qū)第五中學(xué)）