淺談口譯的記憶及提高策略

董航寧

(吉林大學(xué) 公共外語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130012)

口譯，顧名思義，是主體通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)方式，將所聽到或看到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成所需要的目標(biāo)語(yǔ)言。在口譯工作的實(shí)踐中，源語(yǔ)信息的停留時(shí)間是非常短暫的，譯員不可能反復(fù)對(duì)源語(yǔ)進(jìn)行閱讀并完全的理解源語(yǔ)內(nèi)容，所以在這個(gè)過(guò)程中，記憶就起了一個(gè)至關(guān)重要的作用，它也是口譯活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在記憶的協(xié)助下，譯員才能根據(jù)源語(yǔ)做出筆記，或?qū)⒅饕畔?chǔ)存在大腦中。

1 記憶的三個(gè)系統(tǒng)

1．1 感覺記憶

感覺記憶（sensory memory），又稱為瞬時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)中持續(xù)時(shí)間最短的一種記憶，是人的大腦對(duì)外界刺激的一種儲(chǔ)存，通常時(shí)許時(shí)間為0.25到2秒鐘。感覺記憶的容量通常為9到20個(gè)字母，如果將目標(biāo)記憶信息與主題的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一些聯(lián)系，會(huì)使感覺記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶或長(zhǎng)時(shí)記憶。

1．2 短時(shí)記憶

短時(shí)記憶（short-term memory），是將活動(dòng)中一小部分信息儲(chǔ)存在大腦中的能力。短時(shí)記憶停留的時(shí)間不到一分鐘。米勒認(rèn)為短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊，這些組塊可以是無(wú)意義的音節(jié)也可以使互相關(guān)鍵的元素。有許多因素會(huì)影響短時(shí)記憶的容量，比如組塊的多少，復(fù)雜程度，性質(zhì)等。

跟短時(shí)記憶需要區(qū)分開來(lái)的是工作記憶。Baddeley在2003年這樣定義工作記憶：工作記憶指的是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，用來(lái)暫時(shí)保存和儲(chǔ)存信息，是知覺，長(zhǎng)時(shí)記憶和動(dòng)作之間的接口，因此是思維過(guò)程的一個(gè)基礎(chǔ)支撐結(jié)構(gòu)。短時(shí)記憶跟工作記憶在結(jié)構(gòu)上有很多相似但在功能上卻有著很大的差別。工作記憶的功能和容量都多于短時(shí)記憶，工作記憶包括短時(shí)記憶，但兩個(gè)概念是不可以等同的。

1．3 長(zhǎng)時(shí)記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶（long-term memory）在經(jīng)過(guò)一系列回顧之后，短時(shí)記憶的部分內(nèi)容會(huì)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的持續(xù)時(shí)間通常多于一分鐘，甚至可以永久地保存在人腦之中，因此也叫永久性記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的，在譯員的長(zhǎng)時(shí)記憶中通常包括專業(yè)性知識(shí)，生活以及工作經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)時(shí)記憶對(duì)口譯至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系著口譯員對(duì)信息的理解和預(yù)測(cè)。

2 口譯的特點(diǎn)

2．1 不可預(yù)測(cè)性

口譯是一項(xiàng)不以預(yù)測(cè)的雙語(yǔ)活動(dòng)，在進(jìn)入口譯現(xiàn)場(chǎng)之前，譯員必須做足充分的準(zhǔn)備，盡管譯員有機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備，但是在一些公開場(chǎng)合，比如新聞發(fā)布會(huì)，商業(yè)談判等，這其中的談話內(nèi)容是不可預(yù)測(cè)的，譯員只可以把握大致的方向。在這時(shí)，主觀的預(yù)測(cè)是不可靠的，有時(shí)還會(huì)影響談判進(jìn)程。

2．2 高壓性

在口譯現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)譯員來(lái)說(shuō)最大的困難就是客服現(xiàn)場(chǎng)緊張氣氛帶來(lái)的巨大壓力。對(duì)同聲傳譯人員來(lái)說(shuō)這種壓力可能會(huì)相對(duì)減少，因?yàn)樗麄円恢碧幱凇跋渥印眱?nèi)，不必直面數(shù)量龐大的觀眾和媒體。但是對(duì)于交替?zhèn)髯g人員，這種壓力是及其巨大的。因?yàn)樗麄兎?wù)與一些國(guó)際會(huì)議或新聞發(fā)布會(huì)時(shí)通常會(huì)面對(duì)來(lái)自各個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人以及各國(guó)媒體和觀眾。他們需要克服的困難相對(duì)大些，需要的自信心也相對(duì)多些。

2．3 獨(dú)立性

在口以現(xiàn)場(chǎng)，譯員需要獨(dú)立的完成所分配的任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，譯員是孤立無(wú)依的，他們必須獨(dú)立地應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題不僅涉及到語(yǔ)言，還會(huì)涉及不同國(guó)家的文化，專業(yè)知識(shí)等，而譯員在時(shí)間緊迫的情況下不能查閱任何資料，也不會(huì)從別人那獲得任何提示。他們還必須在第一時(shí)間領(lǐng)略說(shuō)話者的真實(shí)意圖，因?yàn)樗麄儽仨殞?duì)自己的譯文負(fù)責(zé)。

2．4 高密度的信息

口譯的范圍是無(wú)限的，它可以涉及到任何生活領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域等。譯員也必須應(yīng)對(duì)來(lái)自不同國(guó)家的演講者，他們的口音也是譯員面對(duì)的一大難題。在口譯過(guò)程中主題千變?nèi)f化，無(wú)法預(yù)期而且信息十分繁雜。

3 影響譯員記憶發(fā)揮的因素

3．1 譯員的生理狀態(tài)

口譯活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的最基本的條件就是譯員擁有健康的生理機(jī)能，譯員身體健康，在翻譯現(xiàn)場(chǎng)不出現(xiàn)身體狀況，對(duì)他能正確捕捉以及理解源語(yǔ)意義并將其快速準(zhǔn)確的翻譯為目標(biāo)語(yǔ)言有著重大的意義。

3．2 譯員的知識(shí)儲(chǔ)備以及語(yǔ)言水平

譯員的知識(shí)儲(chǔ)備儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中，在口譯現(xiàn)場(chǎng)，口譯的主題千變?nèi)f化，涉獵甚廣，而譯員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備程度就變得極為重要，他需要不斷地將相關(guān)的長(zhǎng)時(shí)記憶提取出來(lái)并與短時(shí)記憶相結(jié)合。譯員的語(yǔ)言水平則包括他的聽力能力，組織能力以及對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的熟練程度等。而聽力理解是最基本的技能。

3．3 口譯現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境

口譯現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境是千變?nèi)f化、無(wú)法預(yù)料的。它涉及到現(xiàn)場(chǎng)的口譯設(shè)備的狀況，演講者的口音，聽眾的反應(yīng)等，這些都會(huì)影響到譯員的心理狀況和發(fā)揮。

3．4 譯員的記憶方式

口譯過(guò)程中的待記憶信息有三種編碼方式：聲音編碼、視覺編碼、語(yǔ)義編碼[1]。三種編碼方式各有千秋。聲音編碼中涉及的程序較少，屬于機(jī)械式的記憶，因此效果不是十分理想。視覺編碼的效果最好，但是在時(shí)間緊迫的口譯現(xiàn)場(chǎng)，這種方式起的作用較小。語(yǔ)義編碼方式也有其優(yōu)點(diǎn)，那就是通過(guò)改變主語(yǔ)、賓語(yǔ)的位置來(lái)抓住源語(yǔ)的大體意思。在口譯實(shí)踐中，如果譯員可以將運(yùn)用語(yǔ)義編碼方式將源語(yǔ)轉(zhuǎn)化為一種程序性的動(dòng)作，將會(huì)大大提高口譯的效果。

3．5 譯員對(duì)待記憶內(nèi)容的處理

譯員對(duì)待記憶內(nèi)容的處理直接影響記憶效果，也就是譯員對(duì)內(nèi)容的理解程度。譯員對(duì)內(nèi)容理解的越正確，翻譯出的目標(biāo)語(yǔ)言就越成功。

4 口譯中記憶的訓(xùn)練和提高

口譯中的記憶能力不是一成不變的，而是可以通過(guò)多種方式提高的。通過(guò)訓(xùn)練，記憶的容量可以大大提高。

4．1 影子跟讀練習(xí)

影子跟讀訓(xùn)練是以同一種語(yǔ)言以幾乎同步的速度對(duì)發(fā)言人進(jìn)行跟讀。它可以對(duì)譯員注意力以及注意力的分配能力進(jìn)行訓(xùn)練，也可以提高聽力能力。做影子訓(xùn)練初期，跟讀的速度與發(fā)言人的發(fā)言速度可以相近，但隨著訓(xùn)練的深入，應(yīng)加強(qiáng)它們之間的間隔，這樣更有助于記憶力的提高和記憶容量的增加。

4．2 對(duì)源語(yǔ)的敘述的練習(xí)

對(duì)源語(yǔ)敘述的練習(xí)是指在聽取完一段源語(yǔ)材料之后憑借記憶對(duì)源語(yǔ)的大意進(jìn)行復(fù)述，在訓(xùn)練初期，敘述的內(nèi)容可以不必太長(zhǎng)。隨著訓(xùn)練的加強(qiáng)，敘述的源語(yǔ)材料的長(zhǎng)度可以適當(dāng)加長(zhǎng)。

4．3 豐富長(zhǎng)時(shí)記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶就像是一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，為短時(shí)記憶的順利進(jìn)行提供了保障。長(zhǎng)時(shí)記憶的豐富，需要譯員在平時(shí)提高自己的語(yǔ)言能力，大量的掌握專業(yè)知識(shí)，但只有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)加深了解和學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，豐富經(jīng)歷，這樣在對(duì)不同主題的口譯內(nèi)容就能應(yīng)付自如。

5 結(jié)語(yǔ)

口譯工作的順利完成需要譯員有著較高的心理素質(zhì)，記憶能力和語(yǔ)言水平。而記憶無(wú)疑扮演著重要的角色。本文通過(guò)分析記憶的特點(diǎn)，分類，以及它在口譯中的應(yīng)用，提出了一些改善口譯員記憶的策略，希望這些建議可以幫助口譯員提高記憶能力，達(dá)到期望的口譯效果。

［1］仲偉合．英語(yǔ)口譯教程（上）[M].北京：高等教育出版社，2005．

［2］仲偉合．口譯研究方法論[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012，12．

［3］鮑剛．口譯理論概述[M]．北京：中國(guó)對(duì)外貿(mào)易出版公司，2005．

［4］林超倫．實(shí)戰(zhàn)口譯[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004．

［5］楊治良．記憶心理學(xué)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1999．