淺談服務于專業(yè)教育的高職數(shù)學教學改革途徑

鄧志偉

【摘 要】高職教育主要采用的是專業(yè)型教育模式，目標就是培養(yǎng)出各方面能力較強的全能型人才。然而，在人才的培養(yǎng)過程中，高等數(shù)學始終是繞不開的一環(huán)。無論是在理論還是實踐方面，作為基礎學科的高等數(shù)學對于教育領域的作用都無可替代。因此，如何改革高職數(shù)學教學成為當下每一位高職數(shù)學教師的必要任務。

【關鍵詞】專業(yè)教育；高職數(shù)學；改革途徑

我國社會主義現(xiàn)代化建設急需高素質(zhì)的人才，提高教育質(zhì)量，進而為國家和社會培養(yǎng)出與時俱進的高職人才，是當前高職院校的第一要務。研討高職數(shù)學改革途徑，完善高職教育體系，提升學生素質(zhì)，從而使得高職數(shù)學教學能夠更好地服務于專業(yè)教育。

一、高職院校高等數(shù)學課程的定位

1.1必要性

高等數(shù)學涉及的課程內(nèi)容相當廣泛，包括微積分、線性代數(shù)等等，難度系數(shù)大，需要比較強的理解能力。因此，高等數(shù)學一直都是讓高校學生比較頭疼的科目，不少同學反應所學知識太偏太難。但是高等數(shù)學既然是基礎學科，必然有其存在的價值和意義。高數(shù)可以培養(yǎng)概括能力，充分挖掘空間想象能力，對于學生的邏輯推理能力有極大的幫助，同時高數(shù)也是其他一些理工科專業(yè)的基本學科。

1.2培養(yǎng)目標

高職院校就是為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才的地方，因此對于課程的要求不高，只要工作時夠用就行。課程內(nèi)容的開設需融合學生的職業(yè)發(fā)展內(nèi)容，充分考慮到專業(yè)因素。

二、高職數(shù)學課程教學在服務于專業(yè)教育中存在的問題

2.1高職數(shù)學課教師專業(yè)化發(fā)展仍顯不足

高職數(shù)學教師在教學過程中，沒有及時改進教學方法，更新教學手段，也不注重提高自身的創(chuàng)新意識和研究能力，進而不能很好地引導學生進行高職數(shù)學的全面深入化的學習。最終使得高職數(shù)學的教學出現(xiàn)與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)的情況。

2.2數(shù)學教師的教學方式仍較為落后

現(xiàn)階段高職數(shù)學的教學方式仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，以教師為主學生為輔的方式不僅不能使學生主動地融入教學過程，更是打擊了學生對于數(shù)學的興趣。教學方式的落后使得整個高職教學領域不能很好的服務于專業(yè)教育。同時，由于高職院校的擴招導致錄取的學生數(shù)學基礎參差不齊，同一課堂的學生理解能力、邏輯能力有著極大的差距，如果教師不能根據(jù)學生的實際情況進行教學，那么高職數(shù)學的未來無疑將令人擔憂。

2.3為專業(yè)教育服務的高職數(shù)學的教學內(nèi)容略顯不足

傳統(tǒng)的高職數(shù)學教材體系只是依據(jù)普通本科的教材體系進行相應的刪減和壓縮，大幅降低了高職數(shù)學的難度系數(shù)和覆蓋面，更側(cè)重于高數(shù)知識中跟專業(yè)相關的知識的傳授。縱使如此，高職教學內(nèi)容仍舊過于偏重理論，其中的實踐性教學略顯不足。

三、服務于專業(yè)教育的高職數(shù)學課程教學改革途徑

高職數(shù)學課作為加強學生學習和掌握專業(yè)知識能力的基礎課程，其重要性不言而喻，積極尋找高職數(shù)學課程改革的方案已迫在眉睫。探索服務于專業(yè)教育的高職數(shù)學的改革途徑應當成為當前高職院校的工作之重。

3.1樹立為專業(yè)教育服務的教學理念

高職數(shù)學教育的重點在于和相關專業(yè)進行結(jié)合，在課程設置上著重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，進而提高學生的實際應用能力，提升專業(yè)技能。良好的高職數(shù)學教育模式一定是數(shù)學課程教學與專業(yè)教育結(jié)合程度較高的模式，在高職數(shù)學教學過程中融入專業(yè)知識和技能的培訓無疑會增強高職數(shù)學的教學效果。

3.2加強高職數(shù)學課程師資隊伍建設

一支專業(yè)化的師資隊伍是高職數(shù)學的課程教學能夠更好地服務于專業(yè)教育的必備因素，因此從事高職數(shù)學教育的教師不僅應當具有完善的知識結(jié)構(gòu)體系，而且還應當著重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時改革教學方法，完善教學理念，積極主動地與學生進行交流，從而對于數(shù)學知識在專業(yè)教育中的基礎作用進行全面而深入地了解。

3.3制定有專業(yè)特色的數(shù)學課程的教學內(nèi)容

課程設置是高職數(shù)學教學改革的重點所在，數(shù)學教學不僅應注重對學生基本素質(zhì)與數(shù)學能力的培養(yǎng)，更重要的是要與專業(yè)以及現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理科學的結(jié)合。同時，更要關注數(shù)學知識之間的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，將其劃分為基礎性數(shù)學知識和服務于專業(yè)教育的應用性數(shù)學知識，進一步改善、整合高職數(shù)學內(nèi)容體系，使高職數(shù)學教育能夠更好地服務于專業(yè)教育。

3.4改革高職數(shù)學教學方式

高職數(shù)學教學應當兼顧數(shù)學體系的特點和學生的思維推理、心理發(fā)展規(guī)律，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、技能以及技巧的同時，引導學生主動去了解和認識科學的產(chǎn)生、發(fā)展和完善過程。在修完數(shù)學基本學分的前提下，鼓勵學生參加各種數(shù)學競賽，如全國大學生數(shù)學競賽，進而以一種較為立體的方式加深學生對數(shù)學概念的理解，同時也提高學生的動手操作能力。

結(jié)語

探索研究高職數(shù)學的改革途徑雖引起高職院校的廣泛關注，但是也不能急躁冒進、隨波逐流，要想打好這場長期的攻堅戰(zhàn)，需高職數(shù)學教師通力合作、穩(wěn)步推進。

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（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院思政部）