李樹華

[摘要]中職學生普遍文化基礎較差，怎樣引導他們閱讀《紅樓夢》這部大作，需要語文老師多動腦筋，花功夫。筆者在本文總結了讀《紅樓夢》入門的基本方法，即把解讀判詞作為一把鑰匙，據(jù)此把握閱讀名著的技巧。

[關鍵詞]引導 中職學生 閱讀《紅樓夢》

高教社出版的中職語文教材選入了《紅樓夢》中的《林黛玉進賈府》這篇作品，自從拿到這本書后，我就一直在思考，用什么方法來教才會收到事半功倍的效果：照本宣科嗎？乏味；蜻蜓點水嗎？淺??；漫無邊際講嗎？容量太大。怎樣引導中職學生讀懂這部被稱為“中國封建百科全書”、“中國古典小說的巔峰之作”、“中國長篇小說的珠穆朗瑪峰”之大作，確實是個難題。著名紅學專家周汝昌先生曾經(jīng)做過如下分析：

“頭一個與眾不同，是它的思想內(nèi)涵，和傳統(tǒng)小說不太一樣。從最根本上講，正是由于這‘不太一樣，它才受到了二百多年來普天下人的注意，引起了他們莫大的閱讀和探索的興趣，愈鉆研愈發(fā)現(xiàn)其廣博精深。次一個與眾不同，是它的筆法藝術，獨具特點特色，也與傳統(tǒng)的小說不可同日而語。它令人耳目一新，為之驚奇贊嘆，它的魅力能讓你反復地一讀再讀，以至百讀不厭，而且每讀必有更新鮮的感覺和更豐富的收獲，才明白過去根本沒有讀懂。有了這兩大特別之處，已經(jīng)比讀別的小說難多了，不幸又加上了它的原來的整體給破壞了，現(xiàn)在是被別人硬按上了一個假‘原本的后半截——試想，這部書，內(nèi)中竟有多達三分之一的部分是偽托的，而且這一部分居最后，是收煞全書的非常重要的部分！這么一來，不論它的內(nèi)容還是文字，都是一個真?zhèn)螖囋谝黄鸬幕祀s體。這樣的一部書，說它與眾各別，很不好讀，大約不是故意聳人聽聞的吧？”（選自周汝昌著《紅樓小講》，北京出版社2002年版）。周汝昌的精辟分析告訴我們一個基本道理：要讀懂《紅樓夢》太難了，要教會學生閱讀理解《紅樓夢》更難。盡管難，能放下不管嗎？這不是明白告訴學生你這個語文老師不合格嗎？今后還怎么走上三尺講臺呢？算了吧，還是奉行“明知山有虎，偏向虎山行”的原則，硬著頭皮將難題進行到底。為此，我閱讀了有關紅學研究的大量著作和論文，并且進行了認真細致的研究，從中不難發(fā)現(xiàn)：從《紅樓夢》中“金陵十二釵”的判詞解讀入手，結合與之密切相關的曲詞、文中人物所作詩詞以及燈謎、酒令等，就能在最短的時間內(nèi)引導學生大體讀懂《紅樓夢》的基本內(nèi)容，從而把學生順利地引入紅學殿堂。

讓學生粗讀《林黛玉進賈府》一遍，引導他們分析歸納主人公的形象特征，對王熙鳳這個人物有個初步印象，認識到她很有斤兩，精明強干，八面玲瓏，四面周旋，處事得體，靈動出群，聲勢非凡，是位棱角分明、八面生風的千面嬌娃。自從《紅樓夢》問世以來，許多《紅樓夢》偏愛者都覺得王熙鳳是“治世之能臣，亂世之奸雄”。所以，王熙鳳是一個讓人們又恨又愛的丫頭，在許多評論中，有一條這樣的評語最受人好評：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。她是一個真正的女強人，里里外外一把手，把偌大的賈府管理得井井有條，她舉手投足，一言一笑，都透著智慧，透著風趣與幽默。尤其是她的語言表達能力，更令人五體投地，一般人能做到一箭雙雕就已經(jīng)沾沾自喜了，而王熙鳳習以為常的是一箭四雕甚至五雕。試看《林黛玉進賈府》她的精彩說辭：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”這段話既討好了賈母，贊揚了黛玉，夸耀了三春，懷念了林母，還顯示了自己特殊的身份。區(qū)區(qū)八十一個字，竟然取得這樣的功效，真可謂玩弄語言于股掌。只要有她在的地方就時常笑聲連連，即使是靠嘴巴子吃飯的說書人也稱贊她“奶奶好鋼口，奶奶一說話，我們連站的地方都沒有了”。賈璉的心腹小廝興兒與尤二姐說：“她呀， ‘嘴甜心苦，兩面三刀，‘上頭一臉笑，腳下使絆子，‘明是一盆火，暗是一把刀：他都占全了。只怕三姨兒這張嘴還說不過他呢，奶奶這么斯文良善人，那里是他的對手？”周瑞家的告訴劉姥姥：“再要賭口齒，十個會說的男人也說不過他呢”。賈老太太賞識的“鳳辣子”，那是名副其實的“辣”，她語言辣，長相辣，穿著辣，心思更辣。怎樣全面了解王熙鳳這個人物？“金陵十二釵”中王熙鳳的判詞明確說“凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀”?！胺缠B從末世來”指的是鳳姐這么一個能干的女強人生于末世的不幸，也就是生不逢時，“凡鳥”是繁體里的“鳳”字，也就暗指王熙鳳，說明她非同一般，是鳥中之鳳，人中之杰，鳳毛麟角；“一從二令三人木”指的是丈夫賈鏈對鳳姐的態(tài)度變化，新婚后先“從”，對她百依百順，惟命是從；“二令”指的是她在賈府得到賈家最高統(tǒng)治者賈母的欣賞，能夠發(fā)號施令，唯我獨尊，展露才華，顯現(xiàn)能力，如魚得水；“三人木”中“人”“木”合為“休”字，說的是由于她過分的要強，失去了女兒的溫柔和平，終將為丈夫所棄；“哭向金陵事更哀”就是她被休棄后哭著回娘家的悲哀的寫照。在當時封建社會中，被休棄是非常悲慘的。通過判詞這樣一解讀，學生立即明白，再強悍的人，做事也要留有余地，把握適度，否則過猶不及。王熙鳳的悲劇警示后人，一個頗有政治地位的女性，切不可將官場架子帶回家庭，男人不能隱忍必將反抗，家庭的和諧自然沒有了，經(jīng)營婚姻可不是經(jīng)營官場。再看《聰明累》，全文是：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個家亡人散各奔騰。枉費了，意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！說的是王熙鳳性格潑辣，精明能干，善于算計，她為了斂財用盡手段，把大觀園里主子丫頭的月錢拿去放高利貸，一個月獲利一千多兩銀子，這只不過是其中一個例子罷了，再如她弄權鐵檻寺等等，確實是機關算盡了，但終究只能是作者所說的“世人都曉神仙好，只有金銀忘不了，終朝只恨聚無多，聚到多時眼閉了。”這給我們多么大的啟發(fā)呀！至此，我們要啟發(fā)教育學生懂得：“錢”這個東西，乃身外之物，生不帶來，死不帶去。如果是“錢”迷心竅，不擇手段，終將招來禍患。這里，作者弘揚什么，批判什么，可謂一目了然，讓讀者得益匪淺。盡管王熙鳳乍看八面威風，其實不能持久，僅僅是逞一時之能而已，到底又留有太多遺憾，這么一個能干的人，怎么就是這樣一個悲慘結局？王熙鳳若生活在當代社會，至少也應該是個善始善終的女強人，曹雪芹的安排也太殘忍了吧？如果學生有了這樣的疑問，那就水到渠成，因勢利導，老師自然引申到《紅樓夢》主題上來——這是封建末世的悲哀，再能干的人也難力挽狂瀾，賈府這個小家的敗落，實際上說的就是整個封建大廈的傾倒，摧枯拉朽，勢不可擋。王熙鳳的悲劇是時代的悲劇，是幾千年來的封建社會走向衰亡的明證。這樣分析，就不僅讓學生讀明白了，而且讀出深意來了。這樣來讀，王熙鳳就不是一個單純的藝術形象，而是生活中一面極好的鏡子。她的語言藝術、處理難題的藝術、管理藝術、處理上上下下人事關系的藝術，樁樁件件，對現(xiàn)代人仍能起到借鑒作用，她給人的啟示太豐富、太精彩了。試設想一下，中國古代文學人物畫廊里如果沒有王熙鳳，就將是天缺一角、地缺一塊、人缺一類。這樣一個重要角色，老師不能夠講清楚講透徹，學生進入不了文本，豈不是對曹雪芹大作的褻瀆！

再看薛寶釵、林黛玉的判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金釵雪里埋。“可嘆停機德”說的是薛寶釵有“停機之德”，這里用了個“樂羊子妻”的典故。意思是說薛寶釵賢良，能相夫，《紅樓夢》中薛寶釵曾勸說賈寶玉要努力求學，博取功名，光耀門庭，不侮先祖，希望他“百尺竿頭，更進一步”，她是典型的封建社會的賢妻良母型的女人；“堪憐詠絮才”當然指的是林黛玉，喻指她有“詠絮之才”，把她比作東晉才女謝道韞，也確實恰如其分，她才思敏捷，寫詩幾乎是一揮而就，又快又好；“玉帶林中掛”是說寶玉的心始終在黛玉那兒；“金釵雪里埋”指的是寶釵的命運不幸，青春葬送，寂寥一生，她是封建禮教的犧牲品?！翱諏χ街懈呤烤К撗?，終不忘世外仙姝寂寞林”就是最好的明證。真可謂落花有意，流水無情?？戳伺性~的解說，學生自然明白，為什么出身名門、見識廣博，甚至有著超于林黛玉的美的寶釵在愛情上會一敗涂地。原來愛情只能是“兩情相悅，兩心相許，”寶玉是個封建叛逆者，寶釵偏要違背寶玉心愿，奉勸他獲取功名利祿，唯利是圖，結果只能是事與愿違。況且，從某種意義上說，賈寶玉代表的是一種新生事物，具有資本主義萌芽時期的一些積極因素，他要求自由，要求平等，要求主子奴仆一個樣；更難得的是在那種女子得不到絲毫尊重的社會里，他奉女子為“水做的骨肉”，難怪他與寶釵之間心的距離愈來愈遠。這正應證了一句話：任何人逆歷史潮流而進都必將碰得頭破血流、摔得粉身碎骨，寶釵就是這樣的一個角色。分析到此，學生就會逐漸明白：順勢而為的重要性。林黛玉盡管尖酸刻薄，目下無塵，但她始終是寶玉的知己，雖然她為情而亡，但她是愛情的成功者，寶玉最終做了和尚，不為黛玉為誰？賈寶玉用他自身的行動告訴讀者：弱水三千只取一瓢。這樣分析，學生如同在感受身邊的生活，由內(nèi)心而發(fā)出這樣的感慨：原來《紅樓夢》這樣貼近我們的生活！學生閱讀的興趣自然有了，老師再接著引申講解薛寶釵、林黛玉的才學和她們?yōu)槿颂幨赖姆椒ǎ褐T如“螃蟹詠”、“海棠詩”、“葬花詞”、“桃花行”、“五美吟”等等，讓學生在學習《紅樓夢》的同時進行一次詩歌的洗禮，性情的陶冶，并真正認識到《紅樓夢》的文學地位和社會價值。說到為人處世，重點引導學生看“探寶釵黛玉半含酸”（1987年版《紅樓夢》）以及各類人物對薛寶釵、林黛玉的評價，不難看出，寶釵處事圓滑，穩(wěn)重溫柔，寬厚待人，識大體顧大局；而黛玉生性孤傲，天真率直，得理不饒人，雖逞一時口角之快，但卻處處得罪人，所以，她在孤獨的環(huán)境中成長，又匆匆地在孤獨的環(huán)境中凋謝。這儼然就是我們周圍的人和事了，該學習寶釵還是黛玉？一比較，折中最好，不必像寶釵那樣工于心計，也不能像黛玉那樣太過率直，中和二人的長處，盡量做到“外圓內(nèi)方”，張弛有度。這樣學生就會明白：《紅樓夢》這部曠世杰作、千古奇書不僅教給他們知識，更主要的是教給他們做人的道理。

通過以上例子的分析，我們不難得出結論：“金陵十二釵”判詞為我們更好的研究和推論曹雪芹這部未竟大作起到了牽一發(fā)而動全身的重要作用。要引導學生讀懂《紅樓夢》，判詞是一把最好的鑰匙。

[參考書目]

《紅樓夢詩詞賞析》

（作者單位：云南省曲靖農(nóng)業(yè)學校 云南省曲靖市）