劉蘭芳，關錦連

（陽江市衛(wèi)生學校，廣東 陽江 529500）

男護生職業(yè)心態(tài)及其影響因素調查研究

劉蘭芳，關錦連

（陽江市衛(wèi)生學校，廣東 陽江 529500）

目的 探討男護生職業(yè)心態(tài)及其影響因素。方法 對72名男護生進行問卷調查。結果 男護生職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，離職意向明顯，其影響因素包括傳統(tǒng)觀念、社會地位、待遇、成就感等。結論 護理教育者應加強專業(yè)思想教育、改變教學模式，使男護生多接觸社會，正視自己的職業(yè)，端正職業(yè)態(tài)度。

男護生；職業(yè)心態(tài)；護理教育

為適應社會發(fā)展和護理專業(yè)發(fā)展的需要，越來越多的男性走上護理工作崗位。我校中職護理專業(yè)男生的招生人數(shù)也在逐年增加。然而，筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，男護生這一特殊群體面臨著巨大的社會壓力和心理壓力，他們在學習期間的職業(yè)認同感低、職業(yè)態(tài)度不穩(wěn)定，畢業(yè)后轉行者多，流失率高。為此，對我校男護生進行問卷調查和開放式小組討論，探究影響他們職業(yè)心態(tài)的因素，并積極尋找對策，以便為男護生專業(yè)教育提供依據(jù)，促進護理事業(yè)健康發(fā)展。

1 對象與方法

1.1 對象

我校護理專業(yè)一、二、三年級全部男生，共72人。

1.2 方法

采取問卷調查法。自行設計調查問卷，內容包括志愿選擇、對專業(yè)的了解情況、對專業(yè)前景的態(tài)度、對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃、家人對自己從事護理職業(yè)的態(tài)度、男生從事護理職業(yè)的利弊等。問卷不記名。發(fā)放問卷72份，回收有效問卷72份，有效回收率100.0%。

1.3 統(tǒng)計學方法

問卷回收后采用描述性統(tǒng)計方法進行處理。

2 結果（見表1）

3 討論

3.1 男護生的職業(yè)心態(tài)

由表1可知，僅有2.8%的男護生熱愛護理專業(yè)；87.5%的男護生不愿讓親戚朋友知道自己就讀護理專業(yè)。在校男護生的職業(yè)心態(tài)極不穩(wěn)定，只有16.7%的男護生堅持自己的選擇，愿意畢業(yè)后從事護理工作。大部分男護生選擇護理專業(yè)不是因為喜愛護理專業(yè)，而是由于一些客觀原因，因此，容易萌發(fā)轉行的念頭。這種不穩(wěn)定的職業(yè)心態(tài)使其學習時不能集中精力，極大地降低了學習效率，也阻礙了男護生各方面能力的發(fā)展[1]。

3.2 男護生職業(yè)心態(tài)的影響因素

3.2.1 傳統(tǒng)觀念，社會偏見 表1顯示，87.5%的男護生不愿意讓親戚朋友知道自己就讀護理專業(yè)；86.1%的男護生入學動機是因為將來好就業(yè)。不愿意從事護理工作的男護生中，有93.3%的人受傳統(tǒng)觀念的影響，81.7%的人受社會偏見的影響。盡管調查中有72.2%的家長支持孩子從事護理工作，然而，通過與男護生交談得知，這些家長往往是由于家庭條件差、孩子中考分數(shù)低而不得不支持或者強迫孩子就讀護理專業(yè)，他們甚至不愿意告訴親戚朋友自己孩子在讀護理專業(yè)。這反映出，一方面男護生本身缺乏對護理專業(yè)的認可和信心，甚至以就讀護理專業(yè)而感到羞愧；另一方面家長、社會沒有給予其足夠的支持和理解。大多數(shù)人認為男性做護士沒有出息，不可能出人頭地，對于男護士存在世俗偏見，他們驚奇的目光、輕蔑的眼神、懷疑的語氣，無形中給男護生的心理蒙上了一層陰影。

表1 男護生及其家人對護理專業(yè)的態(tài)度

3.2.2 社會地位低，成就感差 調查中僅有2.8%的男護生認為護理專業(yè)有發(fā)展前景；在不愿意從事護理工作的男護生中，98.3%的人認為護理行業(yè)收入低，96.7%的人認為從事護理工作沒有成就感。在調查中，一名實習男護生說：“醫(yī)院只看重我們的勞動力，認為我們男生更能干體力活，往往不重視我們的技能，工作沒有成就感?！蹦凶o士承受高強度、高風險和高度責任心的護理工作，但其社會地位卻與之不符，不能得到自我價值實現(xiàn)的滿足，因而對自身發(fā)展前景感到迷茫[2]。

4 對策

4.1 加強專業(yè)思想教育，提高男護生的自信心

調查結果顯示，男護生擇業(yè)比較被動，熱愛護理專業(yè)的比例極低。因此，對男護生進行入學專業(yè)思想教育和繼續(xù)教育，在基礎課程和專業(yè)課程中穿插護理人文教育，讓其更多地了解護理專業(yè)。邀請臨床工作中比較出色的男護士開講座，讓男護生充分了解男性在護理工作崗位上的優(yōu)勢，增強其自信心，讓他們看到自己的前途和未來，形成和強化專業(yè)思想，以積極樂觀的心態(tài)對待自己及將來從事的職業(yè)，對職業(yè)生涯有準確的定位和追求[3]。

4.2 改革護理教學模式，強化教學與臨床的結合

形成適合男生特點的教學模式與理念，舉辦有關男護生的專題講座、演講比賽、護理技能競賽、心理健康講座等。把臨床案例融入護理教學，增加臨床見習次數(shù)，讓他們盡早接觸臨床，熟悉臨床工作，鞏固和穩(wěn)定其專業(yè)思想。組織他們參加社區(qū)護理、義診等活動，不斷提升綜合能力，從而贏得家人、患者、社會的肯定、信任與尊重，樹立職業(yè)自信心，提高職業(yè)認同感。

4.3 大力宣傳男護士的重要性，轉變傳統(tǒng)觀念

無論從患者需要還是從科學發(fā)展趨勢來看，男護士的存在都是十分必要的。因此，要加大力宣傳男護士的重要性，特別是針對患者的宣傳，改變人們關于護士形象的傳統(tǒng)觀念，從而減輕男護生的社會壓力，穩(wěn)定男護生的專業(yè)思想[4]。

[1]張煒偉，張景煥，許燕.男護生學校適應狀況分析[J].中國臨床心理學雜志，2011，19（1）：374-376.

[2]謝暉，張靜，徐淑秀.本科男護生擇業(yè)心態(tài)的定性研究[J].中國護理管理，2008，8（3）：23-26.

[3]張海燕，李薇，張金華.某校男生選擇護理專業(yè)后的感受[J].中華護理教育，2013（2）：67-69.

[4]郝向平，杜新建，楊斌，等.男護生的職業(yè)心態(tài)及其影響因素的調查研究[J].中華現(xiàn)代護理學雜志，2007，4（19）：175.

G444

B

1671-1246（2014）01-0135-02