金強

摘 要：在小學(xué)生使用的英語教科書當(dāng)中通常具備著極為豐富的美育元素，不但具備應(yīng)有的韻律美以及內(nèi)容美等等，還有著各種具有英文特色的兒歌以及圖畫等等。此外，教科書還會配發(fā)著極為豐富的音樂以及視頻課件，帶有十分豐富多彩的設(shè)計單元，這對于小學(xué)課堂上的教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了很好的條件。在整個英語教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀時的韻律美感、寫作時的結(jié)構(gòu)美感以及其他學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種美都能夠在其中找到蹤跡。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；美育元素；方法策略

一、小學(xué)英語教材中蘊涵的美育元素

可以說，對于提倡的寓教于美的教學(xué)方式來說，小學(xué)英語教科書系列當(dāng)中的一些元素就是它實現(xiàn)的前提。

1.音韻之美

對于韻律之美，最突出的就表現(xiàn)在閱讀當(dāng)中，無論是對于何種語言，都會帶有明顯的輕重緩急的特點，而英語的閱讀過程中，也會帶有柔和而通暢的感覺，閱讀當(dāng)中音節(jié)上所表現(xiàn)出來的升降、強弱的特點，都給予它十分強烈的節(jié)奏感以及韻律感，這就好像是一種婉轉(zhuǎn)的詩歌，所展現(xiàn)的這種韻律之美讓人回味無窮。

2.內(nèi)容之美

語言是思想的承載者，語言的演繹是對思想魅力的一種傳達(dá)。英語，作為一種在西方世界起著重要作用的語言，一直以來都扮演著西方文化承載傳承的重要角色，并在思想上帶有了非常豐富的美育的因素，并且英語還能再不用的場合當(dāng)中帶有彼此差別較大的語言表達(dá)方式以及手段，這正好又與我們的漢語言產(chǎn)生了相映成趣的效果，從而取得美的效果。

3.規(guī)律之美

就規(guī)律之美來說，一個是能夠落實到英語的語法結(jié)構(gòu)上，另

外，還可以從表達(dá)的順序上表現(xiàn)出來，區(qū)別于漢語當(dāng)中的特有語氣以及語態(tài)等等。英語能夠?qū)ζ涞谋磉_(dá)使用的是相對不同的一些方式展開的，對于相同的一個動作常常會使將不同的失態(tài)以及語態(tài)等等疊放到一起，從而塑造出一種獨特的規(guī)律美感。例如：

He goes to school at seven.（他七點鐘去上學(xué)。）

He went to school at seven.（他過去七點鐘去上學(xué)。）

He is going to school.（他正在往學(xué)校走。）

He has gone to school.（他已經(jīng)去學(xué)校了。）

完全相同的幾個詞組，在這里卻可以傳達(dá)完全不同的四層意思，這也就是英語語法特征的一大表現(xiàn)，展現(xiàn)的就是英語的特有規(guī)律美感，在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，必須對此妥善處理，可以將一些具有規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容放到一塊，將這種規(guī)律上的美感展現(xiàn)給學(xué)生，讓她們?nèi)ンw驗、感受這種美感，從而加強運用能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中實施美育的方法與策略

組織一場成功的教學(xué)活動和的關(guān)鍵不在于強制性，而應(yīng)當(dāng)在與對學(xué)生興趣的激發(fā)以及掌握，而對于學(xué)生興趣的激發(fā)當(dāng)然也就需要教師的一些投入，寄托學(xué)習(xí)的真情，教學(xué)的真情，將教師自己的智慧、熱情等等全方位地投入進(jìn)來。可以說，假若將知識的學(xué)習(xí)視作是小學(xué)英語教學(xué)的一個關(guān)鍵的實體，那么，美育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)視為是其靈魂所在，唯有如此，才能真正得做到寓教于美的教學(xué)初衷。

1.讀出英語的節(jié)奏美、音律美

英語在閱讀的時候，往往節(jié)奏感很強，整個閱讀的語調(diào)表達(dá)十分的帶有一種抑揚頓挫的感覺，音律美展現(xiàn)得淋漓盡致，閱讀時對那種語言表達(dá)的空靈而清澈的美感感受表達(dá)的十分強烈特別是對于那些兒童來說，借此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性以及興趣點，促使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)英語也就變得十分重要了。所以，對于教師來說，能否熟練地掌握語言閱讀的技巧等等，也就成為能否成功的塑造出這樣的一種美感教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.寫出英語的結(jié)構(gòu)美

對于教師來說，板書可以說是十分的普遍的一種教學(xué)方式，一個好的板書就應(yīng)當(dāng)至少包含如下兩層內(nèi)容，首先，就是書寫的美感，教師的書寫應(yīng)當(dāng)是線條流利的，落筆圓潤有力，在寫作當(dāng)中展現(xiàn)出一種英語語言的結(jié)構(gòu)之美，教師的規(guī)范以及具有美感的書寫將能夠在很大程度上成為一種學(xué)習(xí)臨摹的版本。其次，務(wù)求板書的內(nèi)容清晰條理，邏輯性強，能夠讓學(xué)生們情緒的掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，同時還能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的清晰路徑。充分的展現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美，提升學(xué)生審美能力。

3.畫出英語的動態(tài)美

對于兒童來說，一般他們的思維帶有強烈的形象、直接的特點，他們在課堂教學(xué)當(dāng)中所展現(xiàn)出來的也常常是活潑好動的形式。所以，英語教學(xué)就應(yīng)當(dāng)多多借助圖片方式展開，讓學(xué)生在欣賞當(dāng)中學(xué)習(xí)，開心的體會到語言之美，感受其獨特的魅力。

要真正實現(xiàn)“寓教于美”離不開教師對自身英語語言素養(yǎng)的嚴(yán)格要求，以及不懈地努力，不斷地提升鍛煉自己面對英語教材當(dāng)中各種美元素的尋找以及運用能力，真正的在教學(xué)當(dāng)中扮演美的傳承者角色。讓孩子們在感受倒霉的熏陶的同時，自覺地把對英語的學(xué)習(xí)變得更加的生動有趣，同時還能取得很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]理查德·尼斯貝特.思維的版圖[M].李秀霞，譯.北京：中信出版社，2006.

[2]夏蕾.小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式初探[J].江蘇教育， 2002.

（作者單位 杭州市求知小學(xué)）

編輯 代敏麗