陳厚備

摘 要：教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，就是數(shù)學(xué)課堂不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自信；方法策略

一、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)客觀及時(shí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂每一次努力嘗試及體驗(yàn)，我們都應(yīng)該及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，千萬(wàn)別對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不置可否。一個(gè)及時(shí)的評(píng)價(jià)就是一個(gè)積極的信號(hào)，同時(shí)也是老師給學(xué)生心理上自然暗示。學(xué)生知道了老師在關(guān)注自己，就會(huì)以更大的熱情和更積極的態(tài)度投入老師所教的課堂。在此，我們必須做到能仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，真正把心放在學(xué)生身上，關(guān)注他們的每一次學(xué)習(xí)嘗試，及時(shí)給出合理評(píng)價(jià)。相反，當(dāng)學(xué)生在充滿熱情地發(fā)言或嘗試后，教師沒(méi)有評(píng)價(jià)或者很滯后的評(píng)價(jià)，這種不對(duì)稱將帶給學(xué)生消極的負(fù)面影響，必將嚴(yán)重打擊和挫傷學(xué)生的積極性。例如，一位老師在“一元一次方程”的教學(xué)中要求學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)一元一次方程，有的學(xué)生寫(xiě)出的卻是 +2=3這樣的分式方程，老師卻說(shuō)：你真了不起，還沒(méi)學(xué)的方程你都會(huì)了。這個(gè)案例中老師提出的問(wèn)題顯然是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚或者對(duì)一元一次方程不理解，隨便地寫(xiě)同的答案。而對(duì)于答非所問(wèn)，“真了不起”的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)是一劑良方，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)過(guò)程的催化劑，同時(shí)懂得合理鼓勵(lì)也是一個(gè)教師教學(xué)能力和智慧的體現(xiàn)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。我們花時(shí)間去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更應(yīng)該花更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，知道自身存在的價(jià)值，而不是從老師不斷地嚴(yán)厲的批評(píng)中感到自己一無(wú)是處！比如課堂提問(wèn)，有些學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤或不盡完美，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，必須具有寬容之心，此時(shí)的挖苦和責(zé)備無(wú)異于一把刀劍，它能深深刺傷學(xué)生的心。有兩位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)數(shù)軸時(shí)，一個(gè)忘了標(biāo)出原點(diǎn)，一個(gè)忘了標(biāo)方向，我不想馬上指出他們的錯(cuò)誤，只是提醒一下，經(jīng)過(guò)比較，他們就很快地補(bǔ)上之前的遺漏，成功地畫(huà)出完整的數(shù)軸，最后我肯定地說(shuō)：“兩位同學(xué)都完成得很好，雖然剛開(kāi)始出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲，但最后相互借鑒，成功完成，值得鼓勵(lì)！看來(lái)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)互助也是很重要的！”這樣的評(píng)價(jià)讓他們能體驗(yàn)成功，有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

三、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)真實(shí)有效

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同心理特點(diǎn)而區(qū)別對(duì)待，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是不同的，有的學(xué)生心理承受能力強(qiáng)，有的學(xué)生卻無(wú)法承受別人的批評(píng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差沒(méi)有自信心，而有的學(xué)生卻因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)有些自滿……因此，我們應(yīng)充分考慮多種因素，采用符合不同學(xué)生心理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生自信心的作用，切忌表?yè)P(yáng)過(guò)度或過(guò)分夸大表?yè)P(yáng)，換句話說(shuō)，就是評(píng)價(jià)必須是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，更要有效果。在教“用代入法解二元一次方程組”時(shí)，有一位學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤，另一位學(xué)生則出現(xiàn)移項(xiàng)不變號(hào)的錯(cuò)誤，還有一位居然能用加減消元法解題（提前預(yù)習(xí)），針對(duì)以上不同情況，我也給予不同的評(píng)價(jià)，我對(duì)第一位學(xué)生說(shuō)：“希望你與粗心告別，與細(xì)心交朋友，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)減少錯(cuò)誤發(fā)生的。”對(duì)第二位學(xué)生的評(píng)價(jià)則是“符號(hào)的錯(cuò)誤是一種常見(jiàn)錯(cuò)誤，我想只要你能多熟悉運(yùn)算法則，依‘法辦事，下一次解答一定會(huì)比這一次好的，加油！”最后一位學(xué)生顯然是個(gè)優(yōu)生，他能先超前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，我說(shuō)：“你的想法最有獨(dú)創(chuàng)性！這種解法確實(shí)很方便，我們也將在后面共同學(xué)習(xí)，有一分耕耘，就有一分收獲，請(qǐng)?jiān)俳釉賲?！”這樣的評(píng)價(jià)猶如甘露引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生足夠的自信，有利于學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效地發(fā)揮。

四、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)多樣靈活

讓不同的人得到不同的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。我們要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都“能摘到桃子”，讓數(shù)學(xué)課堂不僅僅是優(yōu)等生的天堂，更是后進(jìn)生表現(xiàn)自我的一片天地。十指同心長(zhǎng)不同，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不同層次的學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的差異，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，我們提倡多角度、多方位的評(píng)價(jià)，多一把尺子就多一些好學(xué)生。盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)成功，逐漸認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我們可以與他們的家人共享學(xué)生的出色表現(xiàn)，當(dāng)知道老師和家長(zhǎng)都很開(kāi)心時(shí)，學(xué)生的心里會(huì)是多么自豪！對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)守護(hù)他的自尊心，樹(shù)立自信心，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句問(wèn)候，都可以溫暖學(xué)生的心。靈活的評(píng)價(jià)還包括學(xué)生相互評(píng)價(jià)、小組共同評(píng)價(jià)等，這些多樣性的評(píng)價(jià)也會(huì)起到意想不到的效果，也易于讓學(xué)生接受。在學(xué)生上交的作業(yè)里，我們不再簡(jiǎn)單地打上“√”“×”，有時(shí)我會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉，表示學(xué)生完成得很好；有時(shí)我會(huì)寫(xiě)上：“今天的作業(yè)雖然有些小錯(cuò)誤，但老師很期待你更好的表現(xiàn)哦”；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)：“進(jìn)步很大，相信通過(guò)努力自己會(huì)取得成功的！”……

課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視，我們要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，不斷更新評(píng)價(jià)內(nèi)容，不斷拓展評(píng)價(jià)效能，關(guān)注學(xué)生的不同個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步，充滿自信，最大限度地發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，勇于探索和創(chuàng)新，不斷地超越自我、改善自我，實(shí)現(xiàn)人生觀和價(jià)值觀的飛躍。

（作者單位 福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué)）

編輯 代敏麗