王莉麗

【關(guān)鍵詞】班級共同體 班級文化建設(shè) 小組文化建設(shè) 家長飛信群 家長班 家長間師徒結(jié)對 捆綁式評價

首先，什么是班級共同體？在我認(rèn)為，所謂班級教育共同體是指，以班級每位學(xué)生個性的健康和諧發(fā)展（包括學(xué)習(xí)）為共同目標(biāo)，由班級全體任課教師、學(xué)生家長和班級學(xué)生集體組成的、相互合作支持、彼此關(guān)系融洽，能相互提供正能量的一個團(tuán)隊。

我們?yōu)槭裁匆嗉壒餐w？從大處說，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;從小處說，是為了減輕教師身上的壓力和負(fù)擔(dān)。每每從網(wǎng)上看到消息，說某某孩子因為老師的一句話而跳樓，我的心就不寒而栗。---現(xiàn)在的孩子的確不好教，教師的責(zé)任太大了，尤其是班主任。所以我始終在想，如果能聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量去分擔(dān)，工作自然就好做了，我們的日子也就好過了！ 因此，接了七一班主任的工作后，我就開始致力于三方面的工作。學(xué)生，家長，科任老師。

在班級學(xué)生的層面上，重視班級文化和小組文化的營造和建設(shè)。

一、精心建設(shè)班級文化，營造和諧“家”集體

初一上學(xué)期，學(xué)生剛進(jìn)入新校園，彼此都有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此在積極參與學(xué)校級部活動的基礎(chǔ)上，我開辦了像主題班會，知識競賽，圣誕節(jié)party交換禮物，師生游戲等諸多班級活動。通過活動增進(jìn)了師生，生生之間的感情，使班級迅速發(fā)展成為一個融洽的大家庭。

我真正能松口氣的時候是確立了班干部隊伍以后。七一的班干部很多都是毛遂自薦，他們從班級活動中獲得了大家的信任和認(rèn)可，脫穎而出，自主競爭上崗。他們走上班級管理舞臺的那一刻，我終于感覺到輕松了許多。這就好比一個有著好幾個孩子的大家庭，年長的哥哥姐姐開始有能力看管弟弟妹妹了，當(dāng)媽媽的怎能不長舒一口氣？！ 班里的事情，我比較喜歡讓學(xué)生出面管理學(xué)生。比如有人鬧了小矛盾，我會讓組長或班長找他們交流，必要的時候提前和組長班長通過溝通達(dá)成共識。讓學(xué)生搞定學(xué)生。全班分五個大組，提倡組里有問題組內(nèi)先消化，所以經(jīng)常中午的時候，某個組長會跟我申請：老師，我們要開個小組會解決一下某某問題。就這樣，凡事協(xié)商解決，必要的時候班長老師會友情相幫。避免了許多師生不愉快的交流。

和學(xué)生的相處，我一直在營造一個“家的感覺。經(jīng)常跟孩子們講，七一是個大家庭，我是他們的媽媽，任課老師是姑姑嬸嬸叔叔舅舅。要有家庭榮辱觀，要善待姊妹親戚。班級只要出現(xiàn)有孩子午餐沒吃的情況，我肯定要去跟他聊聊，聊完了飯多少會吃點，我的心也會踏實些。

我極力打造一個擁有濃濃書香氣的班級文化。我覺得人都是要有精神寄托才行，信仰的缺失最終會導(dǎo)致靈魂的缺失。英語老師很多都是在思想上中西合璧。以前我?guī)н^的班級曾或嶗山區(qū)書香班集體稱號，我既對西方文化兼收并蓄，又對傳統(tǒng)國學(xué)不離不棄。，從物件的擺設(shè)裝飾，到對學(xué)生的談吐要求，我都會滲透一份“安靜，平和”的文化理念。桌上的蘭花，墻上的書法，潔白的書架，我想通過他們傳達(dá)我的一種雅致的審美觀。書是精神文化的載體，他們可以給與我們靈魂上的自由和平等。我期待他們成為思想獨立的思考者。為了加強(qiáng)和他們的思想交流，除了電話聯(lián)系，我在寒假建立了班級學(xué)生qq群，我每天都會上網(wǎng)關(guān)注孩子們的群里發(fā)言，還會把微信中和自己發(fā)現(xiàn)的正能量視頻，歌曲和語篇發(fā)到群里跟他們分享互動，這讓我們在感情上，在思想領(lǐng)域更加親密無間。

我感覺自己像一只蜘蛛整天在思考結(jié)網(wǎng)的事。我接的第一張網(wǎng)就是：學(xué)生師徒結(jié)對制。我曾寫過一篇論文叫做：我談“網(wǎng)絡(luò)狀師徒結(jié)對制”跟蹤。傳統(tǒng)意義上的師徒結(jié)對往往忽略了師傅的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)狀師徒結(jié)對的好處是班級每個學(xué)生都有師傅，顧及到了每一個孩子的發(fā)展。這張網(wǎng)使學(xué)生都有自己的責(zé)任和義務(wù)，相互制約，共同提高。捆綁式獎懲，體現(xiàn)的也是共同體的概念。期中考試結(jié)束，是我們第一次評價小師傅的機(jī)會。我親自買來餅干和奶糖，根據(jù)各對師徒的表現(xiàn)進(jìn)行論功行賞。餅干雖小，意義很大。每到中午課間，都可以看到有師徒自發(fā)的在走廊窗口進(jìn)行交流輔導(dǎo)。久而久之，師徒的這種互助延伸到學(xué)校生活的其他領(lǐng)域，犯了紀(jì)律和思想上的錯誤，也會收到彼此誠懇的勸阻。我事后了解到的班級此類舉不勝舉。推行師徒結(jié)對，最頭疼的事情是時間。但是時間就這些，我想到的是“融合”。把師徒結(jié)對制融合到課堂教學(xué)中去，這是統(tǒng)籌安排時間和教學(xué)任務(wù)的一個好辦法。所以期中考試之后，為了有效落實網(wǎng)絡(luò)狀師徒結(jié)對，我在英語課上開始了課堂上師徒互幫的實踐。課堂上的留有余地，使師徒互幫充分落實了金字塔效應(yīng)，師傅和徒弟都嘗到了互幫的甜頭。而網(wǎng)絡(luò)狀互幫，讓全班都動了起來，不僅活躍了課堂，而且人人有所得。師徒結(jié)對的互幫由一科到另一科，網(wǎng)絡(luò)狀師徒結(jié)對在橫向縱向領(lǐng)域里的延伸，成功的帶動了整個班級的全方位進(jìn)步。小師傅們甚至在晚上都可能會接到徒弟的求助電話，還會跟父母交流帶徒弟的心得和成就。和諧了班級和諧了家庭。

二、完善班級文化，重視小組文化的營造和發(fā)展

第二學(xué)期的七一班，除了書香墨香，還增添了花香。而整日游在水草間的小魚和蝌蚪，也加入了七一班的大家庭。蘭花開了，又謝了;鵝掌紅了，又?jǐn)×?。教室里的春天給了七一大家庭里的每一個成員一個安靜舒適的心境，一切在有條不紊的進(jìn)行中。

如果說室內(nèi)擺設(shè)布局是“硬文化”，那么“確立班級價值觀”就是一種“軟文化建設(shè)”。本學(xué)期，我和孩子們共同確立了七年級一班價值觀：“誠信”和“承擔(dān)”。首先，一個人最應(yīng)該所具有的良好品質(zhì)是守誠信，有擔(dān)當(dāng)。擁有了這兩個好的優(yōu)點，就可以在社會上立足，贏得大家的愛戴。在此，七年級一班的同學(xué)們對守信和承擔(dān)兩個詞匯進(jìn)行了細(xì)致的解讀與分析。誠信：做人要真誠，不隨意欺騙他人;守信用，說過的話一定要算數(shù)，不管是對家長老師還是同學(xué)朋友，說過的就一定要完成;做了一些不該做的錯事，不是撒謊蒙騙過關(guān)，而是要欺瞞講真話并承認(rèn)錯誤;立下的目標(biāo)，誓言一定要完成，要說到做到;不抄襲作業(yè)，而是靠自己認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實的完成，做到不欺騙老師，不欺騙自己;和同學(xué)相處要坦誠相待，說真話，有心事可以互相傾訴，做到真誠。

承擔(dān)：做過的事情一定要負(fù)責(zé)，不管是什么事情;做了事情就要負(fù)責(zé)，如果你打碎了一個花瓶，就不要去想辦法推卸責(zé)任，而是要不欺瞞，對自己做過的事，說過的話都要負(fù)責(zé);做錯了事，就一定要面對，去承擔(dān)錯誤，只有認(rèn)識到錯誤并去面對，去想辦法彌補(bǔ)錯誤，不讓錯誤延續(xù)下去，事情也會有一個圓滿的結(jié)局;我們還要做到去求別人的原諒，只要你做的事情傷害到了集體的利益，他人的損失，就要去道歉，得到原諒，承擔(dān)一切。以上就是同學(xué)們對誠信和承擔(dān)的解讀。同學(xué)們一定會做到：1.講信用，坦誠相待，不隨意欺瞞她人2.日常作業(yè)不抄襲，靠自己的實力完成。3敢作敢當(dāng)，有責(zé)任心，勇于為集體爭光。3.做的錯事會去盡力彌補(bǔ)，主動爭取取大家原諒，并保證以后不再犯類似錯誤。

誠信，承擔(dān)的價值觀一直體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，體現(xiàn)在七年級一班孩子的做人行事中。為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的打造奠定了堅實的基礎(chǔ)。續(xù)