吳常青

摘要：著名物理學(xué)家愛因斯坦說：“對于一切，只有喜愛才是最好的老師。當(dāng)一個人樂于做某一件事或是為某一目標(biāo)而奮斗時，即使再枯燥、困苦也會感到不知疲倦?！睂Τ踔袑W(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并努力把興趣培養(yǎng)發(fā)展成為學(xué)生追求理想的動力。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0054

當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，但是在我們的思想品德課堂教學(xué)中，受教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣的影響，教師依然難以邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，在教學(xué)過程中仍是如出一轍的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)——新授——訓(xùn)練——小結(jié)——作業(yè)，灌輸知識仍是課堂所要達(dá)到的目標(biāo)。對此，教師應(yīng)解放思想、大膽創(chuàng)新，積極嘗試課堂改革的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)多種活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

活動不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生探究活動的動力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。只有這樣，學(xué)生才能真正動起來，做到全面發(fā)展。

1. 充分利用多媒體手段

在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，但長此以往很難引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。事實上，思想品德課的內(nèi)容來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉。這時如果我們借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受，從而使平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，可以激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。例如，在講授公民基本道德規(guī)范、社會公德的內(nèi)容時，教師如果借助電腦課件，將社會生活中人們?nèi)狈ι鐣?、不遵守社會基本道德?guī)范的反面材料以圖片或錄像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以給學(xué)生提供更直觀的行為畫面，從而使學(xué)生在實際生活中做出正確的價值選擇。

2. 關(guān)注時事，在生活中點(diǎn)燃興趣

每學(xué)期的政治考試，都有十到二十分的時事政治問題。所謂時事政治，是指在一定的時間范圍內(nèi)國際、國內(nèi)、?。▍^(qū)）內(nèi)、市內(nèi)甚至縣內(nèi)發(fā)生的重大事件。如嫦娥一號的成功發(fā)射、北京奧運(yùn)會等。這些都需要政治教師及時準(zhǔn)確地了解并適時傳達(dá)給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、民族振興和科教發(fā)展的思想感情。

3. 學(xué)以致用，在實踐中提高興趣

日常生活中有許多現(xiàn)象與政治課教學(xué)有關(guān)，而這些現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常碰到但又缺乏理解的問題。為此，政治教師在教學(xué)中應(yīng)重視實踐這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生的社會實踐提供必要的指導(dǎo)與幫助。具體的做法是：第一，在學(xué)習(xí)了某個政治理論知識后，教師可指導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用知識投身實踐，或組織辯論會、撰寫小論文等；第二，教師可聯(lián)系自己已有的實際經(jīng)驗，分析說明常見的社會現(xiàn)實，并解釋概念原理；第三，讓學(xué)生帶著有關(guān)問題走訪調(diào)查、座談訪問，強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解和消化，并運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象或結(jié)合具體事例講述道理等。通過參加社會實踐，可以使學(xué)生感到政治教學(xué)與日常生活密切相關(guān)，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治的重要性，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)政治課的興趣。

二、運(yùn)用教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而，教師在課堂教學(xué)中，形式應(yīng)多樣化，如課的類型應(yīng)既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課。教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計思路可從兩個方面進(jìn)行考慮：一是在每堂課中應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間應(yīng)盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣，可以滿足學(xué)生求新求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、營造氣氛，保持興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了特定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了無源之水、無本之木。為了營造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，首先，教師應(yīng)盡量做到輕松愉快。教師應(yīng)善于控制自己的情緒，在課堂上做到適時地、有意識地給學(xué)生善意、贊許的微笑。這樣，學(xué)生也會自然而然地帶著輕松愉快的心理，沉浸在整個教學(xué)過程中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教師還應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，時政舉例具有啟發(fā)性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重培養(yǎng)師生情感，以情感帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的師生情感是教師實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中學(xué)生正處于青春萌動期。“成人感”意識逐漸增強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，喜歡發(fā)表不同于他人的意見、看法。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個發(fā)表意見、看法的平臺。同時，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征開展各種形式的社會調(diào)查活動、演講會、主題班會、辯論會等，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。對部分性格內(nèi)向、平時少發(fā)言的學(xué)生，教師要有意識地讓他們在各種活動中擔(dān)任角色，點(diǎn)燃其青春的活力，使其深切感受到教師不僅沒有將他們遺忘，而是以更大的熱情在關(guān)注著他們，從而架起師生之間友誼的橋梁。

心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并對學(xué)生寄予希望，學(xué)生會更愿意接受授課教師的教育，學(xué)生的進(jìn)步就快；反之，學(xué)生的進(jìn)步就慢。為了培養(yǎng)良好的師生情感，教師在平時要經(jīng)常找學(xué)生談心，交流思想，以誠相待。特別是在學(xué)生與教師產(chǎn)生對立情緒時，教師不可當(dāng)眾指責(zé)、批評，甚至諷刺挖苦學(xué)生，而是應(yīng)出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關(guān)系，對個別學(xué)生的對立情緒作冷處理，待學(xué)生冷靜后再個別交換意見，這種“退一進(jìn)二”的做法既顧全了學(xué)生的“面子”，又避免了矛盾的激化。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣貴在持之以恒，只要我們不斷地堅持研究、探索與創(chuàng)造性地教學(xué)，就可以從各個教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（作者單位：廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)初級中學(xué) 535319）