楊樹梅

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生語文能力的一個(gè)重要手段，閱讀教學(xué)要分年段地進(jìn)行不同訓(xùn)練，以形成從低到高的階梯式教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在不同階段把握閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀；復(fù)述；表演

小學(xué)語文閱讀教學(xué)旨在小學(xué)階段對小學(xué)生聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行的初步訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，使學(xué)生對字、詞、句、段有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，并能夠利用工具書自主閱讀。通過閱讀促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展，促使學(xué)生思維能力、想象能力進(jìn)一步提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性。閱讀是促進(jìn)學(xué)生成長的一個(gè)重要途徑，通過對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，形成初步的自主閱讀能力，讓學(xué)生能在閱讀中不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)，我根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流一下。

一、注重低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)

對于低年級(jí)學(xué)生，特別是小學(xué)一年級(jí)的新同學(xué)來說，閱讀并非單純地看書、識(shí)字、看圖片、聽成人朗讀，對于他們來說，這都算是閱讀。所以，從低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是很重要的。我是這樣做的，在班級(jí)里放置了圖書架，擺放了許多可供學(xué)生隨意取放的圖書。當(dāng)然，這些圖書類別繁多，從自然界的風(fēng)雨雷電到生活中的吃喝玩樂，有故事、散文、兒歌、謎語等。我們也鼓勵(lì)孩子們從家里帶書或自己制作圖書，這樣在濃厚的閱讀氛圍中，在有趣的閱讀環(huán)境里，孩子們就不會(huì)對閱讀產(chǎn)生抗拒心理，進(jìn)而通過日常訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，使其能夠表現(xiàn)出較好的持久閱讀與穩(wěn)定閱讀，能自主、獨(dú)立地閱讀。

二、注重中年級(jí)閱讀再現(xiàn)能力的培養(yǎng)

閱讀再現(xiàn)，并非是簡單的重復(fù)閱讀內(nèi)容，通過訓(xùn)練使學(xué)生形成規(guī)范的再現(xiàn)能力是非常重要的。首先，要對所有學(xué)過的文章進(jìn)行要點(diǎn)總結(jié)，能夠完整地復(fù)述要點(diǎn)。其次，根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行自主語言復(fù)述，在復(fù)述過程中，可以加入自己的聯(lián)想與想象，通過長期訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠有感情地復(fù)述自己所閱讀的內(nèi)容，并且能夠在復(fù)述的過程中對語言進(jìn)行規(guī)范的組織，加入自己的想法，經(jīng)過加工后形成一個(gè)新的內(nèi)容，這樣既促進(jìn)了學(xué)生的記憶力提高，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力與創(chuàng)新能力。

三、注重高年級(jí)閱讀表演能力的培養(yǎng)

我們每學(xué)期都會(huì)選擇一到兩個(gè)好的閱讀材料，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，根據(jù)對材料的理解分角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中對文本進(jìn)行加工、改編，在表演中體會(huì)、理解人物形象的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)造性使用語言的機(jī)會(huì)，在這一過程中，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。教師可以適當(dāng)幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)，進(jìn)行頭飾設(shè)計(jì)和道具制作，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過這一活動(dòng)的開展，也讓學(xué)生對閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而取得良好的閱讀效果。

（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)新城鄉(xiāng)八家子小學(xué)）

編輯 溫雪蓮