徐唐作　張麗英

摘要：在技工學(xué)校的機(jī)械加工類課程教學(xué)中，車工實(shí)習(xí)教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生技能操作能力掌握的深淺程度直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)的發(fā)展，因此實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。教學(xué)中要使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中反復(fù)學(xué)習(xí)、理解、熟悉基本理論，變枯燥學(xué)習(xí)為實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：車工專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；探討

車工實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，以及解決實(shí)際問題的能力。車工實(shí)習(xí)課題比較廣泛，接觸內(nèi)容比較多，更重要的是隨時(shí)要注意學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全。怎樣讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。下面結(jié)合自己這幾年的車工實(shí)習(xí)教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、安全文明生產(chǎn)

我在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)車間上第一節(jié)課時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)教育，實(shí)習(xí)教學(xué)課主要由學(xué)生動(dòng)手操作車床進(jìn)行車削加工或在砂輪機(jī)上刃磨車刀，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以我們一定要注意安全。在開始實(shí)習(xí)操作之前，要將安全知識(shí)和紀(jì)律反復(fù)強(qiáng)調(diào)，把實(shí)際中常遇到的安全問題，以注意事項(xiàng)的形式強(qiáng)調(diào)給每一位學(xué)生。備課時(shí)要充分考慮可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，要制定出相應(yīng)的應(yīng)急措施。要強(qiáng)調(diào)文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程及實(shí)習(xí)中工作服的穿戴要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全文明生產(chǎn)是未來幸福生活的根本。

二、認(rèn)真演示

教師認(rèn)真演示，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、激發(fā)其好奇心。因?yàn)閷W(xué)生既沒有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，又沒有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，新課題的加工工藝和車削方法，對(duì)學(xué)生來說從未見過。所以在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛接觸的新課題常感到很難理解與掌握。

在演示中，教師也不用講得太深、太細(xì)，主要是使學(xué)生初步了解大致的情況，同時(shí)設(shè)置一定的懸念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣。例如，在90°外圓車刀的刃磨課題中，學(xué)生對(duì)車刀的幾何角度一時(shí)難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向?qū)W生講解何為主切削刃，如何切削工作，其他知識(shí)可在以后的示范講解中詳細(xì)展開講述。

比如，在轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車削圓錐的課題中，演示時(shí)先將小滑板轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，車削后出現(xiàn)錐度，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生思考。這樣對(duì)于每個(gè)新的實(shí)習(xí)課題如果能做到學(xué)前先演示一遍，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心而主動(dòng)自發(fā)地去思考，一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)效率。

在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師要特別注意“演示”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為具體，再把具體問題進(jìn)一步抽象為概念、理論知識(shí)，向?qū)W生講解，使學(xué)生更容易理解和掌握，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、操作示范

教師操作示范，讓學(xué)生理解知識(shí)，自覺地學(xué)習(xí)操作技能。通過教師示范，學(xué)生觀察、思考之后，教師可以將一些相關(guān)工藝知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就比較容易理解。例如，在上述車刀的幾何角度中，可向?qū)W生講授何為主、副偏角，何為主、副后角，它們的作用以及它們不正確時(shí)帶來的后果，學(xué)生就可直接理解。講完相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，示范是必不可少的，因?yàn)槭痉妒菍W(xué)生模仿的前提。指導(dǎo)教師應(yīng)該一邊示范，一邊講解相應(yīng)的安全注意事項(xiàng)和操作難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生第一次的練習(xí)，一般都是直接模仿教師的示范動(dòng)作，因此教師的每一次示范都應(yīng)規(guī)范正確，講解清楚，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。

四、巡回指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能要求過高，每個(gè)學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力不同，所反映出來的實(shí)習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。學(xué)生動(dòng)作熟練后，再增加一定的深度，通過這樣的訓(xùn)練，既可使學(xué)生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識(shí)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動(dòng)作是否規(guī)范和正確。

學(xué)生第一次接觸車床，開始訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生因某些因素的影響，模仿的動(dòng)作不一定規(guī)范、協(xié)調(diào)，教師不要過多指責(zé)，應(yīng)該給予耐心指導(dǎo)，并加以糾正，讓學(xué)生了解自己所犯的錯(cuò)誤，以便學(xué)生及時(shí)改正。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)集中講解，使學(xué)生能正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。

五、總結(jié)評(píng)比

每次做完一個(gè)課題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工件給出評(píng)價(jià)。批改工件時(shí)，不能簡(jiǎn)單地打上“√”或“×”，這樣不利于學(xué)生自我改正能力的提高。應(yīng)找出問題錯(cuò)誤所在，并告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生及時(shí)改正。對(duì)每個(gè)學(xué)生的工件的批改，應(yīng)有針對(duì)性地糾正，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。這個(gè)過程中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因。如果有必要的話，可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題再次發(fā)生，從而使學(xué)生提高實(shí)習(xí)操作技能。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極和學(xué)生互相探討，互相交流實(shí)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，討論實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，分析造成工件超差或報(bào)廢的原因。讓學(xué)生了解不合理的工藝和方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質(zhì)量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從而不斷提高操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]《車工工藝學(xué)》中國勞動(dòng)出版社.

[2]《車工工藝與技能訓(xùn)練》中國勞動(dòng)出版社.

[3]《中小企業(yè)管理與科技》2013年第08期

[4]《新課程》2011年第二期