譚淑瓊

【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)著手，根據(jù)學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果是我們教學(xué)工作者研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0056-01

學(xué)習(xí)需要興趣，興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)策略方法，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

策略一：導(dǎo)語(yǔ)激趣

凡有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！崩缛昙?jí)課文《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，課文寫(xiě)得非常美，但由于同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這種鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的外形特征、捕魚(yú)動(dòng)作理解有困難，于是我利用了網(wǎng)上資源，優(yōu)美的畫(huà)面配以聲情并茂的鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生身心融入文中描繪的動(dòng)態(tài)美之中。這樣能很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等，用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。

策略二：懸念激趣

在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要巧設(shè)疑問(wèn)，以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)為探索新知的過(guò)程，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

策略三：討論激趣

要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，自己去推論，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都參與的討論交流，通過(guò)生生之間進(jìn)行的合作、爭(zhēng)議，場(chǎng)面氣氛熱烈活躍，個(gè)個(gè)都能表現(xiàn)自己，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)，學(xué)生在交流活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，形成多向信息交流， 用討論交流來(lái)探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生與別人合作、共事、學(xué)習(xí)怎樣做人的重要途徑。

策略四：游戲激趣

“游戲是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興奮劑。”學(xué)生通過(guò)游戲可以引起興趣。愛(ài)游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，寓知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)開(kāi)展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動(dòng)，玩得開(kāi)心，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，喜歡學(xué)習(xí)。

策略五：實(shí)踐增趣

要根據(jù)新課標(biāo)要求，改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，轉(zhuǎn)學(xué)生消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，就是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略六：評(píng)價(jià)激趣

小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表?yè)P(yáng)，都十分重視老師的表?yè)P(yáng)。所有在教學(xué)過(guò)程中，要緊緊抓住小學(xué)生心理的這一特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感覺(jué)到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

其次，綜合運(yùn)用好各種教學(xué)輔助手段，抓住小學(xué)生很好奇的特點(diǎn)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上的生趣盎然，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，還感到興奮和激動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時(shí)甚至驚訝，意識(shí)到和感覺(jué)到自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪?！币虼私處煈?yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，利用好多媒體、電子白板、科學(xué)課、綜合實(shí)踐課等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。