詹榮鑫

【摘要】 化學(xué)是高中教育的重要組成部分，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。目前高中教育改革的核心在于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)習的主動性交還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習的精神，從而讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。在本文中，筆者就如何在高中化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生自主性學(xué)習作了一些探討，并總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生 自主性學(xué)習

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-064-01

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目前的高中化學(xué)教學(xué)中普遍采用的是“灌輸式”的課堂教學(xué)方式，學(xué)生是被動地、機械地接收知識，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生失去了自主學(xué)習的條件，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)具有完整人格的學(xué)生，讓學(xué)生去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，并為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中有必要加強學(xué)生自主性學(xué)習。

自主性學(xué)習是指在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的一種教學(xué)模式。教師要通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性和主動性，使學(xué)生不僅會學(xué)習，而且愛學(xué)習，并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，同時在這個學(xué)習過程中使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。下面，筆者就如何在高中化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習提出一些有效的教學(xué)策略。

一、教師和學(xué)生角色需要轉(zhuǎn)變

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開展自主性學(xué)習活動，需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是傳授知識的主體，教師只重視學(xué)生在課堂上掌握多少知識，而不注重學(xué)生的參與、交流、思考和創(chuàng)造，往往忽視了學(xué)生自主地參與活動。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立一種“以人為本”的思想，學(xué)生不再是知識的接受器，每一個學(xué)生都有自己的特長。我們要尊重每一個學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長。把課堂大膽地交給學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者的角色，要充分尊重學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是教育和學(xué)習的主體，學(xué)生能動地自主地學(xué)習是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑，實現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的，是一切教育教學(xué)活動的本質(zhì)要求。學(xué)生應(yīng)該主動去探索化學(xué)知識，按照自己的學(xué)習方式去學(xué)習化學(xué)，認識化學(xué)的原理以及應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實際問題。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，是樂學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習動機最活躍的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生能夠完成學(xué)習任務(wù)的重要心理品質(zhì)。只有學(xué)生把學(xué)習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的動力，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，從而積極主動地進行學(xué)習探索。當學(xué)生對化學(xué)學(xué)習有了興趣，就會主動參與化學(xué)學(xué)習活動。在平時的化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的過程中形成興趣是非常重要的。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情景，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使激發(fā)學(xué)生主動地參與化學(xué)學(xué)習活動。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗中有很多有趣變化和現(xiàn)象，可以極大地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，充分利用化學(xué)學(xué)科這一優(yōu)勢，使學(xué)生從有趣變成樂趣，從而可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣具有重要的意義。良好的學(xué)習習慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生能力的基石。良好的學(xué)習習慣既能有效提高學(xué)生的化學(xué)水平，又能為學(xué)生的未來發(fā)展提供必要的條件。重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)就是重視和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn)。

例如，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生在每一節(jié)化學(xué)課后，都要求學(xué)生定期寫學(xué)習心得或小結(jié)。記錄前一段時期學(xué)習情況，養(yǎng)成課后及時復(fù)習、整理、歸納的好習慣。這樣就可以讓學(xué)生有新的收獲，學(xué)生的自主學(xué)習能力通過不斷地反思會得到進一步的加強。

四、教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵

人文主義教學(xué)觀認為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習的巨大潛能?！备咧谢瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中要相信每一個學(xué)生都有著巨大的潛能，并相信其能獨立自主地學(xué)習，每一個學(xué)生都是一個進步發(fā)展的個體。人本主義心理學(xué)家認為：“自主學(xué)習是個體自我系統(tǒng)發(fā)展的必然結(jié)果，受自我系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和過程的制約，自我系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包含自我概念、自我價值、自我意象等成分?！币虼?，高中化學(xué)教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生信心，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習的主動性。

[ 參 考 文 獻 ]

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