楊超穎

摘 要：語言的基本功能為交際，其過程體現(xiàn)為“聽”與“說”，即信息的輸入與輸出，二者相輔相成，在完成語言的基本功能過程中缺一不可，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，“聽”與“說”卻是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，聽說教學(xué)成為了大學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文主要對“聽說教學(xué)法”在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探究與思考，探討了如何在大學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生聽說能力，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：聽說教學(xué)；大學(xué)英語；實(shí)踐運(yùn)用

英語聽說能力是學(xué)生英語交際能力的基礎(chǔ)，2014年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)要求》中明確強(qiáng)調(diào)了聽說能力的重要性，聽說能力高才能使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際。因此，聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用也變得更為重要。

一、聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用原則

首先，聽說是排應(yīng)排在讀寫之前的理論說明了聽說的重要性，聽說是學(xué)習(xí)外語核心的目標(biāo)之一。其次，聽說一體化教學(xué)法的運(yùn)用原則是對比語言結(jié)構(gòu)并確定教學(xué)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上有針對性的開展教學(xué)活動并反復(fù)讓學(xué)生實(shí)踐，使其形成習(xí)慣。教師在授課過程中盡量不要使用母語，全英文的授課方式要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在潛移默化中培訓(xùn)學(xué)生新的語言習(xí)慣。再次，聽說一體化教學(xué)法的運(yùn)用原則是迅速有效地糾正學(xué)生的錯誤，摒棄不良的語言習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該自強(qiáng)化外語第一天起就要確切徹底地理解、準(zhǔn)確地模仿、正確地表達(dá)目的語。教師在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，必須及時(shí)制止，使學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)用外語的習(xí)慣，否則，錯誤一旦形成，很容易在學(xué)生的頭腦中根深蒂固，難以糾正。另外聽說教學(xué)法的運(yùn)用原則是盡量不用母語。

二、聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以采用聽（信息輸入）與復(fù)述（信息輸出）相結(jié)合的教學(xué)方式。通過聽（信息輸入）與復(fù)述（信息輸出）過程更加對語言的學(xué)習(xí)。復(fù)述可以有兩種方式：一是重復(fù)（repeat），即對所聽到的話語進(jìn)行復(fù)述；另一種是重述（retell），即說出說聽的話語的大概意思。在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生程度來選擇復(fù)述與重述的內(nèi)容。但復(fù)述練習(xí)對學(xué)生的要求是與原文一致，而重述練習(xí)對學(xué)生的要求是捕捉重點(diǎn)，傳達(dá)準(zhǔn)確信息。

例如：

原文：Efficient telephone techniques reflect an efficient organization to some degree. If you are in a position where you regularly deal with customers， you need to know how to use telephone properly and effectively to present a good business image.

學(xué)生（復(fù)述練習(xí)）：Efficient telephone techniques reflect an efficient organization to some degree. If you are in a position where you regularly deal with customers， you need to know how to use telephone properly and effectively to present a good business image.

學(xué)生（重述練習(xí)）：Efficient telephone techniques sometimes reflect an efficient organization. If you often deal with customers， you should know how to properly use telephone and to present a good business image effectively.

聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)過程中也可以采用聽（信息輸入）與回答（思考并加工處理后輸出信息）及討論（思辨）相結(jié)合的教學(xué)方式。這是一個(gè)信息輸入-思考并加工處理-信息輸出并進(jìn)一步思辨的過程。該過程與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處在于教師的課堂設(shè)計(jì)注重聽說對象中心意思的把握。在以往英語聽說課程中，一般形式是學(xué)生每聽一句或一段，教師停止播放錄音，針對剛聽過的一句或一段提出一個(gè)或若干個(gè)問題讓學(xué)生回答。而在大學(xué)英語一體化教學(xué)設(shè)置過程中，在保留傳統(tǒng)問答式教學(xué)法的同時(shí)，創(chuàng)造性的采用整體聽力訓(xùn)練的方法，即讓學(xué)生聽完整篇的錄音后，回答教師所預(yù)設(shè)的多個(gè)問題，同時(shí)，這些問題不局?jǐn)M于一行一段的細(xì)枝末節(jié)，教師提出的問題更加的宏觀，更加側(cè)重學(xué)生對文章內(nèi)容宏觀的把握以及綜合理解、深層次理解，注重對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。這一教學(xué)過程在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和推理性思維的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對知識整合、靈活運(yùn)用的能力。

聽說一體化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中還可以采用聽與解說及討論問題相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)語言最重要的功能之一是交際功能。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生明白，在人與人的交流過程中，傾聽不僅可以達(dá)到獲取信息和達(dá)成交際的目的，更是出于禮貌的需要。成功使用聽與解說相結(jié)合的教學(xué)方法對幫助學(xué)生學(xué)會更好的交際有所幫助。這一教學(xué)方法就是讓一名或多名學(xué)生到講臺前，根據(jù)老師準(zhǔn)備好的投影片根據(jù)自己的理解及觀點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場解說，其他學(xué)生聽其解說并在聽完解說后參與討論。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生既是語音信息的輸出主體，又是語言信息的輸入主體，這樣的教學(xué)不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用英語的能力以及用英語交流信息和解決問題的能力，而且能使課堂教學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到升華。

隨著全球化的飛速發(fā)展，社會上對學(xué)生英語聽說綜合能力需求極速增大，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的輔助作用，把握好師生之間的定位，才能使這種聽說一體化教學(xué)模式得以順利執(zhí)行并取得良好的效果。實(shí)踐證明，采用此教學(xué)方法后，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的有了很大的提高，為社會培養(yǎng)了能靈活運(yùn)用英語的人才。（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院）

此文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語聽說一體化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐》成果，課題編號：JG2013010506

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