摘 要：職業(yè)教育主要是為了為社會(huì)培養(yǎng)具有基本素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的實(shí)用型人才，中職語文教育應(yīng)該根據(jù)這種方向進(jìn)行有合理的創(chuàng)新。對(duì)于中職語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要對(duì)語文教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)于教材的解讀上應(yīng)該突出重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。中職語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主性因材施教的分層教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定，以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

作者簡介：張靜（1982.04-），女，河北唐山人，湖北師范學(xué)院文學(xué)學(xué)士，唐山市職業(yè)教育中心講師，主要研究方向：語文教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)于人才的培養(yǎng)十分重視，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教的發(fā)展。而在中職語文教學(xué)中，大部分學(xué)生都持有不積極的態(tài)度，與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)的需求不相符。學(xué)校作為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要平臺(tái)，應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，因此，中職語文教學(xué)應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化、創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

職業(yè)教育主要是為了為社會(huì)培養(yǎng)具有基本素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的實(shí)用型人才，中職語文教育應(yīng)該根據(jù)這種方向進(jìn)行有合理的創(chuàng)新。通過對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，將學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和探索新知識(shí)、新技能的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出新型的具有綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才。語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)使語文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的意義，是創(chuàng)新教育的最佳介質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育更深層次的追求，而中職語文教育則是職業(yè)素質(zhì)教育更深層次的追求。

一.中職語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新改革

（一）改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，老師講，學(xué)生聽，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，降低學(xué)生的積極性。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)式教學(xué)，將傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生要參與整個(gè)教學(xué)的過程中。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行自我管理。傳統(tǒng)的語文教學(xué)要求死記硬背，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，以便開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文教師本身就應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，不能因循守舊，以全新的模式進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都是主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，語文教師作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該心可能的了解學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)型”，以追求語文的創(chuàng)新教育。

（二）教課內(nèi)容精益求精

在職業(yè)教育中，語文學(xué)科的教材有多種類型，而且內(nèi)容的編制不一，因此，語文教師應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行合理的結(jié)合，對(duì)教材合理的整合，將全講進(jìn)行正確的選擇，改變選講，從多講轉(zhuǎn)變?yōu)榫v，與職業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行有目的的語文教學(xué)。教師應(yīng)該對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行合理地選擇，將重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以對(duì)課文進(jìn)行分析、多媒體演示等練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索語文的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方向

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)都在以教師作為引導(dǎo)，將所有學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)給出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方向?qū)τ诨A(chǔ)的字音、字義至關(guān)重要，不過對(duì)于閱讀理解和創(chuàng)作來說，就有些局限性了。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于同一種事物，會(huì)有不同的見解，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于同樣一篇課文的風(fēng)格，或者同一個(gè)作家，有的學(xué)生可能會(huì)喜歡，而有的學(xué)生可能不太欣賞，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。對(duì)于語文的閱讀和寫作，教師應(yīng)該從多個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

二.中職語文教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主性

學(xué)生的自主性在創(chuàng)新教育中是重要的組成部分。自主型的引導(dǎo)教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使思維得到放松，能夠提高學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)效率。在沒有壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自由的思考，充分的展開自己的想象力，大膽地發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，這樣才可以激發(fā)出學(xué)生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)主導(dǎo)地位的思想，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡讀書，善于表達(dá)，將語文課升級(jí)為語文實(shí)踐、語文交流的互動(dòng)課。

（二）因材施教的分層教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性

教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同的文章對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)的思路，仔細(xì)分析每一節(jié)課程，不斷的改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取因材施教的辦法，為學(xué)生不斷帶來新知識(shí)的刺激，維護(hù)語文的新鮮感以及思維的活躍性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）組織語文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性

學(xué)生對(duì)語文有深厚的興趣，才會(huì)把語文學(xué)好，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)新能力并敢于創(chuàng)新。中職語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育不僅要建立在課堂和教材的環(huán)境下，還應(yīng)該有組織的進(jìn)行語文課外活動(dòng)，提高學(xué)生的課外閱讀能力。課外活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生的視野得到拓寬，而且可以鍛煉學(xué)生的意志能力。在課外活動(dòng)中讓學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)文化。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，教師可以通過課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)，師生共同探討活動(dòng)的成果。對(duì)于具有創(chuàng)新意義的作品，教師應(yīng)該積極地給予評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視平時(shí)對(duì)學(xué)生贊賞。學(xué)生十分看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著舉足輕重的作用。

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