讓幼兒在書海中幸福徜徉

付軍

摘 要：從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在家庭和幼兒園工作中都顯得尤為重要。研究發(fā)現(xiàn)，3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)中能夠逐漸獨(dú)立

思考。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀；環(huán)境；家庭

一、理論依據(jù)

蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展敏感期理論認(rèn)為，兒童對(duì)于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時(shí)期，這種敏感時(shí)期與生長(zhǎng)現(xiàn)象密切相關(guān)，并

和一定的年齡相適應(yīng)。一個(gè)人80%以上的知識(shí)要通過閱讀獲得，閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始，是

對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會(huì)一個(gè)必須具備的能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書面語言和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。還明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴和他人交談，體驗(yàn)語言交流的環(huán)境”。

二、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容

培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是發(fā)展幼兒智力的最佳武器之一。幼兒的早期閱讀滲透生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒的生活基本分為兩大塊，一是在幼兒園的生活，另一個(gè)是家庭生活，那么在幼兒所生活的這兩個(gè)大環(huán)境中怎樣引導(dǎo)幼兒閱讀呢？

（一）在幼兒園閱讀

教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、閱讀興趣，選擇適合幼兒閱讀的圖書專業(yè)地指導(dǎo)幼兒閱讀。所以說這應(yīng)該是幼兒早期閱讀最系統(tǒng)、最規(guī)范的一個(gè)途徑。在幼兒園的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分：

1.集中閱讀

集中活動(dòng)是直接教的主要形式，活動(dòng)中更多的是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這將對(duì)孩子終身產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（1）認(rèn)識(shí)書名，指字認(rèn)讀，并觀察封面的圖畫，猜想圖書里的故事內(nèi)容

（2）學(xué)會(huì)翻書

認(rèn)識(shí)書的封面和封底，一頁(yè)一頁(yè)按順序往后翻書。

（3）幫助理解圖書的內(nèi)容

在集中活動(dòng)的時(shí)候教會(huì)學(xué)生如何正確閱讀：在觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述一樣，按一定的順序進(jìn)行。對(duì)各種角色的表情、動(dòng)作及角色間的關(guān)系注意仔細(xì)觀察、分析、判斷，并可以配合相應(yīng)的簡(jiǎn)單文字認(rèn)讀。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教師教過的書本，幼兒都特別喜歡閱讀，這說明理解了才能產(chǎn)生興趣。

（4）引發(fā)思考

閱讀圖書不僅是閱讀表面的畫面和字意，還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)全書進(jìn)行概括，即幼兒看完一本書后，引導(dǎo)幼兒能講出大致意思，從中學(xué)會(huì)分辨好與壞、善和惡、美與丑，進(jìn)而提高幼兒的閱讀能力和創(chuàng)造能力。

2.幼兒自己閱讀

在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒有很多自己閱讀圖書的機(jī)會(huì)，如區(qū)域活動(dòng)時(shí)或餐前飯后等。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)光線充足、舒適溫馨的閱讀環(huán)境，提供適宜幼兒并感興趣的書本，讓幼兒喜歡閱讀區(qū)，喜歡閱讀。

（二）在家里閱讀

現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)重視幼兒的早期閱讀，在家里為幼兒買了不少書，但是發(fā)現(xiàn)小孩就三分鐘熱度，隨便翻翻就扔一旁了。作為家長(zhǎng)，怎樣正確引導(dǎo)幼兒看圖書，幫助幼兒形成良好的閱讀行為呢？

家長(zhǎng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)良好閱讀行為習(xí)慣的前提。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。

物質(zhì)環(huán)境方面，給孩子提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，這無疑是一種享受，使整個(gè)小屋充滿休閑和趣味的感覺。

精神環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，這對(duì)幼兒來說是極為重要

的。古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人潛移默化的影響。讀書時(shí)間不一定限制死，只要有空，孩子有興趣，都可以和孩子一起讀書，讓孩子坐在你的面前，環(huán)抱著他，共同打開書，這樣，你們的視線是一致的。同時(shí)，適時(shí)地播放一些輕柔緩慢的音樂。在這樣的氛圍中，和孩子一起體會(huì)閱讀的樂趣吧！許多研究也表明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對(duì)文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就

越廣。

（三）隨機(jī)閱讀

皮亞杰認(rèn)為，幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們要利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的生活活動(dòng)時(shí)時(shí)處處與閱讀密切相關(guān)。

1.標(biāo)志閱讀

幼兒對(duì)什么最熟悉，不外乎就是家了，家中大大小小的電器家具，幼兒基本上都認(rèn)識(shí)，每一樣都是一個(gè)名詞。把這些都貼上相應(yīng)的標(biāo)記，有的是文字標(biāo)記，有的是幼兒自制的標(biāo)記，幼兒會(huì)自己看著這些標(biāo)記了解其意思。這樣，既有助于幼兒自主閱讀理解，又有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.街上的招牌也是很好的教育契機(jī)

爸爸媽媽帶孩子去逛街的時(shí)候，可以指讀招牌，一般它與下面店的性質(zhì)是相符的，現(xiàn)場(chǎng)版的“圖文并茂”，孩子體會(huì)得更深，記憶也更加深刻，這比死記硬背牢靠得多。

其實(shí)，在日常生活中，當(dāng)孩子對(duì)自己喜愛的食物、喜愛的書、電視節(jié)目的名字、標(biāo)志物、建筑物、汽車等事物產(chǎn)生興趣時(shí)，爸爸媽媽都可以及時(shí)把此物的名稱告訴他。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的效果。

總而言之，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，對(duì)幼兒來說受益匪淺。與書結(jié)緣同行，幼兒前進(jìn)的腳步將更輕快；與書相伴成長(zhǎng)，幼兒發(fā)展的前程將更敞亮。

讓幼兒在書海中幸福徜徉吧！

（作者單位 福建省建甌市芝山中心幼兒園）

·編輯 韓 曉