滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

賀群英

摘 要：現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程改革要求的不斷提高，人們越來越重視小學(xué)教育的發(fā)展，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。經(jīng)初步的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，充分發(fā)揮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因而現(xiàn)階段，現(xiàn)代素質(zhì)教育的開展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提出了更高的教學(xué)要求，即重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，貼近生活，更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓小學(xué)生真正熱愛、喜歡數(shù)學(xué)，并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；小學(xué)；激發(fā)興趣；策略

現(xiàn)代教育改革的不斷深入，新課程改革的呼聲也越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了極大的變化和改進(jìn)，并取得了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大成績。然而，我國的教育水平與發(fā)達(dá)國家或地區(qū)仍然有一定的差距，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都與我們的日常生活緊密相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方法，從生活中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以最大的努力來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。本文，主要針對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來進(jìn)行如下探討。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國教育發(fā)展水平與其他先進(jìn)國家或地區(qū)相比有一定的差距，再加上長期受我國應(yīng)試教育的不良影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采取滿堂灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)方法，這種教學(xué)方式毫無新

意，與生活實(shí)際毫無相關(guān)，極大地打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和激情，不利于小學(xué)生的全面健康發(fā)展。特別是在我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教育教學(xué)制度上的落后，再加上教學(xué)方法上的陳舊，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上缺少教學(xué)時(shí)的生氣與活力，沒有相對和諧、輕松的教學(xué)氛圍，再加上小學(xué)生天性好玩、愛動(dòng)的個(gè)性，課堂上往往不能集中注意力來聽數(shù)學(xué)老師的滿堂灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，另外，小學(xué)生剛剛邁入校園，對社會(huì)上的一切都還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，理解和認(rèn)識(shí)事物的水平和能力相對較差，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是抽象的、枯燥的、乏味的，這對學(xué)生來說，尤其是小學(xué)生，往往表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的厭惡和反感，久而久之，學(xué)生不再對數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出興致和熱情，慢慢地將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下滑，對數(shù)學(xué)知識(shí)的淡化，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)由簡到難、由淺到深的長期學(xué)習(xí)的過程，學(xué)好簡單的、容易的才能更好地學(xué)好復(fù)雜的、困難的，簡單的、容易的是必須要掌握的基礎(chǔ)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好，基本數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢的，就會(huì)對以后的初中、高中知識(shí)造成深遠(yuǎn)的影響，或者直接造成學(xué)生成績的下降。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上缺少滲透數(shù)學(xué)文化，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的消極影響，極大地不利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，還嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。并且這種現(xiàn)象在我國現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中屢見不鮮，對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展起了嚴(yán)重的阻礙作用?；谖覈F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，迫切需要解決這種問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中努力滲透數(shù)學(xué)文化，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣，

從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

一般來講，小學(xué)的學(xué)生一般都是6～12周歲年齡段的學(xué)生。眾所周知，這個(gè)年齡段的小學(xué)生生性貪玩、好動(dòng)，由于他們剛剛邁入校門，接受教育，沒有形成獨(dú)立的思想體系，認(rèn)識(shí)觀念也比較差，對周圍的事物和未來的一切都充滿了好奇和未知。另外，小學(xué)生的思維比較簡單，對深刻的事物不了解，并且對周圍的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，他們往往對身邊經(jīng)常接觸到的，相對比較熟悉的事物感興趣，也更容易去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要弄清楚小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從他們的思維習(xí)慣出發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把他們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和文化，從他們?nèi)諠u熟悉的，周圍的一切事物來設(shè)計(jì)和考慮數(shù)學(xué)教學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)生熱愛并喜歡數(shù)學(xué)，從而真正地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、在小學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的重要意義

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在人們的日常生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的前提，是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)起著鋪墊的作用，對小學(xué)生以后的長期發(fā)展有著重要的影響和意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響和重要意義。

1.滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

一般來講，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較難以理解的，因?yàn)閿?shù)學(xué)不是直觀的，它具有十分抽象的特征和比較嚴(yán)密的邏輯思維能力，這對思維邏輯相對淺薄的小學(xué)生來說無疑增加了困難，這也是導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的重要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然比較抽象不具體，但是與生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密。比如，低年級(jí)的加減乘除法等，這些內(nèi)容都是生活中經(jīng)常用到的常識(shí)，因而在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以用生活中的實(shí)例，比如，分糖果、分蘋果等教學(xué)方式讓小學(xué)生更容易地來理解數(shù)學(xué)的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本上都比較簡單，并且也相當(dāng)容易，在我們的日常生活中找到實(shí)例來幫助理解，容易聯(lián)系實(shí)際生活。

2.滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)本身自有的特點(diǎn)，這是我們大家都知道

的，因此，如果只是按照課本內(nèi)容要求來純粹地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有數(shù)學(xué)文化和思想，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)非常吃力。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教過程中要合理、科學(xué)運(yùn)用生活情境的方法和通過舉例子的形式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣更容易把數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象和具體，有利于學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，眾所周知，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了使用知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。小學(xué)生的年齡一般都是6～12周歲，這個(gè)年齡段正處于接受新知識(shí)的重要階段，學(xué)生的興趣、愛好也多在這一階段初步形成。這樣不僅能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和應(yīng)用能力，更有利于現(xiàn)代素質(zhì)教育和小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、小學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)文化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體策略

1.從日常生活中挖掘并滲透數(shù)學(xué)文化

眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是我們進(jìn)行更好的生活的工具。從身邊的小例子來看，小到日常的商品買賣，基本的算術(shù)運(yùn)算，以及我們?nèi)粘Ｉ钪兴┑囊路?，都有一定的尺寸和大小，所住的樓房尺寸、大小等更有精確的數(shù)學(xué)文化思想包含在里面。因此數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)并掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)人立足社會(huì)生活的根本。既然數(shù)學(xué)在我們的日常生活中用途廣泛，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，不要沿襲傳統(tǒng)的滿堂灌輸?shù)乃枷雭磉M(jìn)行教學(xué)，要變革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通

過巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)生活情境和舉例子的形式，列舉生活中實(shí)例和現(xiàn)象，努力滲透數(shù)學(xué)文化思想，來幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，直觀、形象地呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化

受我國傳統(tǒng)教育形式的影響，學(xué)生普遍在課堂上接受老師講授知識(shí)，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此目前，課堂學(xué)習(xí)在我們國家還是最普通的、最基本的教學(xué)方式。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師起著重要的作用，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)老師的作用。為了避免出現(xiàn)學(xué)生不集中精力聽課，對數(shù)學(xué)課堂不感興趣的情況，數(shù)學(xué)老師首先要確保教學(xué)的方式靈活多樣，教學(xué)的內(nèi)容新鮮獨(dú)特，不要過于死板，具體做法如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以融入數(shù)學(xué)小游戲，比如在鍛煉學(xué)生的算術(shù)運(yùn)算能力的時(shí)候，看誰算得又快又正確，

老師可以把學(xué)生分為四個(gè)小組，兩個(gè)小組為一組，雙方相互給對方提數(shù)學(xué)運(yùn)算題，看哪個(gè)組的正確率最高，并且時(shí)間又短。通過這樣靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，促使他們掌握深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的教育中起著基礎(chǔ)性的作

用，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，采取一定的措施和手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱黎生.指向理解的小學(xué)“數(shù)與運(yùn)算”內(nèi)容的教材編寫策略研究[J].西南大學(xué)，2013（11）.

（作者單位 重慶市銅梁縣平灘鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭