小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)探討

黃凱華

摘要：閱讀在整個(gè)語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，這就要求我們教師注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，要求學(xué)生能夠深入文本，挖掘其思想內(nèi)涵，從而展開與文本、與作者的對(duì)話。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方法；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-297-01

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助學(xué)生們陶冶情操，然而現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，即使是小學(xué)生也同樣如此，出現(xiàn)有書不讀的現(xiàn)象，即使的在讀書，也是走馬觀花，心浮氣躁的閱讀。作為一名小學(xué)語文教師，深知閱讀的重要性，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生大的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的閱讀潛能，知道學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生能夠沉靜下來閱讀文本，如下是本人的幾點(diǎn)思考，供同仁參考、指正。

一、培養(yǎng)閱讀愛好，從興趣開始

總所周知，興趣是最好的老師，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。閱讀亦是如此，俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番，所以我們應(yīng)該重視閱讀，在閱讀過程中，如果學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣。同時(shí)在閱讀中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的意境，吸引學(xué)生的興趣，平時(shí)多讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文，教師也可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述，給學(xué)生建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓他們產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周安排一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)他們閱讀類似書籍的興趣。在每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記，教師要用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X中愛上課外閱讀。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。同學(xué)們的興趣提高了，熱情也高漲了，閱讀的效率也提高了。

二、掌握一定科學(xué)的閱讀方法

語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有定法的，但從微觀來講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有法可依?？茖W(xué)的閱讀方法是學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力的重要手段。方法得當(dāng)，讀書可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間，提高效率。科學(xué)的閱讀方法有質(zhì)疑性閱讀、比較性閱讀、創(chuàng)造性閱讀等，要根據(jù)內(nèi)容采用不同的方法。例如，在閱讀比較深?yuàn)W的課外閱讀是應(yīng)該選擇質(zhì)疑性閱讀。在平時(shí)的閱讀中學(xué)生可能地提法出什么問題，教師可作示范性提問，當(dāng)他們能提一些問題時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，決不以笑其膚淺、簡(jiǎn)單簡(jiǎn)挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，如果能提出一些質(zhì)量較高的問題時(shí)，那就是“水到渠成”了。通過質(zhì)疑可以弄清字、詞的確切意思，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。在遇到體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。從語文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，收互開闊視野，啟發(fā)思路的效果。學(xué)生可以在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。如果遇到更高層次的閱讀，那么我們選擇創(chuàng)造性閱讀，這種閱讀要求教師應(yīng)順尖學(xué)生的思維規(guī)律，并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，在閱讀中實(shí)行再“創(chuàng)造”。這種既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，又利于開拓學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。在閱讀時(shí)會(huì)遇到種種情況，我們可以不斷的總結(jié)，去吸收，去拓展，并傳授于學(xué)生。

三、重視賞析，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀重要，鑒賞同樣重要，好的文章需要得到大家的贊同，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的品評(píng)鑒賞已成為教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，要注意從作者所處的時(shí)代及其文學(xué)修養(yǎng)、世界觀等方面去品評(píng)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，用正確的態(tài)度去鑒賞作品，分清作品的精華與糟粕，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀和使用工具書的方法等等，強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，把閱讀與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，把學(xué)語文與學(xué)生活、學(xué)做人結(jié)合起來，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在閱讀和應(yīng)用實(shí)踐中掌握閱讀的方法，提高閱讀的能力。

綜上所述，學(xué)會(huì)閱讀很重要，古人讀書貴在“自得”，又云“書讀百遍，其義自見”，意思是對(duì)一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說，自曉其義。小學(xué)生由于自身原因，調(diào)皮好玩，無法靜下心來，這就要求我們教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，激起學(xué)生的興趣，傳授閱讀方法，從而逐步提高閱讀能力和分析能力，以適應(yīng)未來的需要。