文/李曉春

摘 要：交際功能是語言最基本的功能。英語課堂交際化是英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。從不同的角度使課堂教學(xué)達到課堂交際化是英語教學(xué)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：交際能力；英語氛圍；言語操練

人們學(xué)習(xí)語言就是為了交際，通過九年義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是教學(xué)大綱的要求。作為中學(xué)英語教師，面對的是初學(xué)外語的學(xué)生，采取交際領(lǐng)先的教學(xué)原則指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外大量操練技能是明智之舉。教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變以往只考慮語言知識的教學(xué)觀念。改變課堂教學(xué)法的一言堂為群言堂，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，自覺地獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。常言道：“授人以魚，不如授人以漁”。只有這樣才能真正提高學(xué)生運用語言的能力，達到英語教學(xué)的目的。下面就是我在教學(xué)實踐中的具體做法。

一、要充分營造英語氣氛

教師盡量用英語授課，讓學(xué)生忘記自己的母語，師生共同置身于英語的世界里。課堂上盡量用淺顯易懂的英語講課，并借助肢體語言，少說漢語，以舊的英語知識詮釋新知識。教師要為學(xué)生創(chuàng)造說的機會，鼓勵他們多開口，保證每人都有說的機會?？梢杂脝柎鸬男问綇?fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課。教師精講，側(cè)重于學(xué)生多練習(xí)。方式可以多種多樣：機械操練、兩人對話、連鎖操練、分組操練等。讓學(xué)生開口、反復(fù)操練，在實踐中掌握新單詞、新內(nèi)容、新的表達方式，最后可以換成真人實名對話交談，模擬真人交際。這樣隨著時間的推移，學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，具有用連貫的話語，較流利地交流思想的能力。為今后走上社會使用外語與人交際鋪平道路。

二、授課方式盡量生活化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可用幻燈片、掛圖、簡筆畫等直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。例如，教學(xué)Johns day時，我先在黑板上畫出John所住的高樓、公共汽車站、火車站及他工作的工廠。再用一個粉筆盒充當(dāng)電梯，找來一個玩具小人充當(dāng)John。這樣John就可以按照課本中的敘述進出“電梯”，“電梯”可以自由上下，John可以乘公共汽車，也可以乘火車去他的工廠上班。主人公的一天就具體“真實”地呈現(xiàn)在眼前。學(xué)生復(fù)述課文時自然感到輕松容易，減少了復(fù)述課文的壓力，也為學(xué)習(xí)增添了一份樂趣，活躍了課堂氣氛。還可以結(jié)合教材，利用豐富的實物教學(xué)，也可以收到同樣的教學(xué)效果。比如，教購物的話題時用課桌當(dāng)柜臺，拿來許多水果及物品，教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客。學(xué)生就會積極踴躍地參與購物，進行實地購物交際，在樂于接受的情況下形成語言交際能力，學(xué)會用英語購物。

三、利用好課前五分鐘的口語訓(xùn)練

訓(xùn)練的形式可以不拘一格?？梢宰寣W(xué)生輪流作值日生報告，自擬題目進行五分鐘演講，像“我的家庭”“我的學(xué)校”等等。還可以講小故事、小幽默。學(xué)生能想到的都有可以拿到課堂來說給大家聽，這樣既鍛煉了口語表達能力，又鍛煉了聽力。每位學(xué)生一學(xué)期能輪流到二至三次。學(xué)生自己準(zhǔn)備材料、組織語言，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語言的表達能力。

四、利用英文歌曲及游戲的方式傳授知識

歌詞對于學(xué)生來說往往都上口容易記。如，星期歌，就把七個難寫難記的英文單詞的掌握簡單化了。學(xué)會Its time to...這首歌，此句型就永遠(yuǎn)刻在了學(xué)生的記憶里。歌曲的演唱培養(yǎng)了學(xué)生的語感和節(jié)奏感，加深了學(xué)生對語言的理解。同時歌曲也起到了調(diào)節(jié)緊張情緒、訓(xùn)練語音語調(diào)的作用。另外做游戲也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解記憶，讓他們覺得新奇而樂于接受。在教學(xué)面部幾個器官名詞：眼、鼻、口、耳等時，教師采用在黑板上畫臉譜的游戲方式，一個學(xué)生用英語說出器官的名稱，另一個學(xué)生要在黑板上畫出來，如果掌握不好就會張冠李戴，這時候其他學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，情緒高漲，加深了對單詞的理解和記憶，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，我們必須把語言當(dāng)作一種工具，在實踐中去掌握。教學(xué)中的語言知識如果不轉(zhuǎn)化為語言技能并發(fā)展成運用英語進行交際的能力，那么教學(xué)就是失敗的，活生生的語言就會變成死板的文字，把語言學(xué)死了，就喪失了語言的交際能力，喪失了通過語言獲得信息的功能。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂見的、豐富多彩的實習(xí)形式，為學(xué)生提供運用英語的機會。

參考文獻：

王篤勤.英語教學(xué)策略論.外語教學(xué)與研究出版社，2002.

編輯 薛直艷