卓琳

摘 要：針對(duì)如何激發(fā)低段孩子的寫作興趣，談了一些看法。

關(guān)鍵詞：低段孩子；寫話；興趣

寫話是作文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)低段語(yǔ)文有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣和基本能力，能為中段語(yǔ)文的習(xí)作打下基礎(chǔ)，很多孩子一說(shuō)到寫話就產(chǎn)生畏難情緒，怎樣才能讓學(xué)生愿寫、樂寫？我認(rèn)為先要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如何激發(fā)低年級(jí)孩子的寫話興趣？現(xiàn)在我就平時(shí)教學(xué)生活中的幾點(diǎn)嘗試談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、抓住口語(yǔ)交際的契機(jī)，培養(yǎng)說(shuō)話興趣

人教版教材是以主題單元呈現(xiàn)的，幾乎每個(gè)單元都有口語(yǔ)交際這個(gè)內(nèi)容，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、安全和自由的交際環(huán)境，讓學(xué)生在與教師的交流中逐漸達(dá)到愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。在平時(shí)的教學(xué)中，每學(xué)一課的生字組詞后我都習(xí)慣讓孩子選擇一兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)話。如果遇到說(shuō)得比較精彩的句子時(shí)，我還讓孩子們把它寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。這樣既鞏固了字詞，又學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用，孩子想說(shuō)什么，就寫什么，還消除了孩子們對(duì)寫話的畏懼情緒。增強(qiáng)了低段孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了孩子的說(shuō)話興趣，為日后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

二、分化難點(diǎn)逐步提高，培養(yǎng)寫話興趣

寫話就是讓孩子用自己的眼睛觀察世界、思考世界，說(shuō)出自己的心里話。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫，寫話也要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。一開始就要求孩子有好的遣詞造句和謀篇布局的基本功是不行的，那樣會(huì)嚇跑學(xué)生，不敢開口，不敢寫話，這就是孩子畏懼寫話產(chǎn)生的原因。我想重點(diǎn)應(yīng)放在不寫錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順上。在寫之前一定要讓孩子先說(shuō)一說(shuō)，交流交流。因?yàn)榭陬^表達(dá)能力的發(fā)展遠(yuǎn)比書面表達(dá)要快得多，堅(jiān)持先說(shuō)后寫就可以充分調(diào)動(dòng)孩子已有的口頭表達(dá)能力，為書面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

三、采用多種形式，培養(yǎng)寫話興趣

1.句式仿寫，兒歌仿寫

模仿是我們學(xué)習(xí)新事物的方法，就像嬰兒學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路一樣。它不是與生俱來(lái)的能力，而是在不斷的模仿過(guò)程中逐漸形成個(gè)性化的自我。嬰兒在學(xué)說(shuō)話時(shí)，沒有辨別是非的能力，你說(shuō)啥，他就說(shuō)啥。給我們的啟示就是：教師應(yīng)對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)。一二年級(jí)的課文中有大量的優(yōu)美句子可以值得去仿寫。如，二年級(jí)上冊(cè)的《火紅的楓葉》有一句“我在樹林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉?！碑?dāng)我出示這個(gè)句子要求孩子仿寫時(shí)，孩子一下子情緒高漲，有孩子說(shuō)：“我在大海里游來(lái)游去，想尋找一條可愛的美人魚?！庇泻⒆诱f(shuō)：“我在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，想尋找一朵棉花糖似的云?！边€有孩子說(shuō)：“我在草叢里鉆來(lái)鉆去，想尋找一只會(huì)唱歌的蛐蛐兒?！倍嗝赖木渥影?，這不得不讓我感慨，孩子的生活是精彩的，他們用自己的話在實(shí)踐習(xí)作。在“自立”這個(gè)單元有這樣一句也是要求孩子仿寫的“不要送傘來(lái)，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。”有的孩子說(shuō)：“不要吵架，爸爸媽媽，我想要一個(gè)溫暖的家?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不要去遠(yuǎn)方打工了，爸爸媽媽，我想和你們?cè)谝黄稹！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不要打罵我，爸爸，我會(huì)自己改正錯(cuò)誤的。”看啊，這就是孩子的心里話，這能不引起我們思考嗎？

2.看課文插圖，想象寫話

低年級(jí)教材配有許多形象生動(dòng)、色彩鮮艷的插圖，這些插圖貼近兒童生活，趣味性強(qiáng)，為說(shuō)寫訓(xùn)練提供了良好的條件。學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分利用課文插圖，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練。如，在教學(xué)葉圣陶先生的《風(fēng)》這一課時(shí)，我讓孩子去觀察課文插圖，尋找風(fēng)還在哪兒？孩子只花了短短的一分鐘就找到了，“在女孩的裙子上，在他們的頭發(fā)上，在船的帆上……”根據(jù)孩子的發(fā)言我寫出了板書，接著問：“你能用上這些詞語(yǔ)仿寫兒歌嗎？”一只只自信的手高高舉起：“但是裙角飛揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)來(lái)游戲了?！薄暗穷^發(fā)飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了?！薄暗菢淙~飄落的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”多么善于觀察，多么機(jī)智的孩子??！

3.續(xù)寫，為孩子插上想象的翅膀

眾所周知，想象是思維的翅膀，沒有想象，就沒有寫作。低段的孩子對(duì)世界充滿好奇和幻想。續(xù)寫，使孩子的好奇心得到滿足。如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課時(shí)，在最后我設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)這個(gè)孩子成為國(guó)王后，他會(huì)是怎樣的一個(gè)國(guó)王？他的國(guó)家會(huì)變成什么樣？孩子們暢所欲言，各抒己見。最后讓他們把自己的話寫下來(lái)。這樣就為孩子們創(chuàng)設(shè)了和諧的說(shuō)話環(huán)境，插上想象的翅膀，都積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

四、提供交流平臺(tái)，培養(yǎng)寫話愿望

每一朵花都是芬芳的，每一朵浪花都是激蕩的。作為教師的我們需要用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛的動(dòng)作去表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。每一個(gè)成人都渴望得到別人的贊賞，何況小孩子呢？在教學(xué)生活中我是這樣做的：定期把孩子們寫得好的話展示在教室里，供其他孩子分享；在寫話課上，讓寫得好的孩子自己讀給同學(xué)們聽；給寫得好的作品貼上卡通圖案或是“桃子”“蘋果”?？吹阶约旱淖髌繁唤處熀屯瑢W(xué)贊賞，孩子們能不參與到寫話中來(lái)嗎？

總之，培養(yǎng)孩子的寫話興趣是非常重要的，方法也各種各樣。作為教師的我們要鼓勵(lì)孩子自覺自愿的寫話，快樂的寫話，感受寫話的快樂！

（作者單位 浙江省樂清市石帆一?。?/p>