王玉玲

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)課程在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的位置。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇越來越長(zhǎng)，包含了更多的知識(shí)點(diǎn)。為了促使學(xué)生的英語(yǔ)技能水平得到提高，就需要將合理教學(xué)手段給應(yīng)用過來，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和掌握。簡(jiǎn)要分析了語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)

一、語(yǔ)篇及語(yǔ)篇教學(xué)的定義和特征

在語(yǔ)言教學(xué)過程中，語(yǔ)篇是基本的語(yǔ)言單位，它主要是交際過程中語(yǔ)段或者句子組成的整體。它的長(zhǎng)度不固定，可以是文章、對(duì)話，也可以是一些較短的口語(yǔ)，但是構(gòu)成部分都是連續(xù)性的句子，有著連貫的語(yǔ)義。因?yàn)椋Z(yǔ)篇指的是特定的材料，銜接性、目的性以及信息性和情境性等都屬于它的特征。語(yǔ)篇教學(xué)指的是在一定的情境之中，將單詞、句型以及行文結(jié)構(gòu)等教授給學(xué)生。通過語(yǔ)篇教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力、理解能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的目的及其原則

1.小學(xué)生英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)的目的

語(yǔ)篇教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，最為重要的目的就是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和掌握，將其應(yīng)用過來。另外，在語(yǔ)篇教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只有學(xué)生主動(dòng)閱讀，才可以獲得更多的知識(shí)，從閱讀當(dāng)中感受到樂趣。

2.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中需要遵循的原則

首先是整體性的原則，因?yàn)檎Z(yǔ)篇是連貫性的，那么就需要整體性原則貫穿于語(yǔ)篇教學(xué)中，只有這樣，才可以有效融合字、詞、句、段、篇、章，互相滲透知識(shí)點(diǎn)。其次，需要將統(tǒng)一性的原則貫穿于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)過程中，語(yǔ)篇有著獨(dú)立的內(nèi)容，它組成了整本教材。那么在教學(xué)過程中，就需要堅(jiān)持統(tǒng)一性的原則，將各個(gè)單元有機(jī)聯(lián)系起來，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握。另外，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過程中，發(fā)展性原則也是需要重視的。小學(xué)高年級(jí)作為重要的過渡階段，非常關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著較大的作用。在教學(xué)的過程中，教師需要堅(jiān)持發(fā)展的眼光，將更加有效的教學(xué)方式給應(yīng)用過來，從而促使學(xué)生更好的發(fā)展。

三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決方式

通過研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇中，包括諸多方面的內(nèi)容，除了基本的單詞和詞組之外，語(yǔ)法也是非常重要的內(nèi)容。相較于以往的學(xué)習(xí)來講，有著更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料和更大的教學(xué)難度，因此，教師往往將分化法應(yīng)用到教學(xué)過程中，以此來促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的消化。這種教學(xué)方法有著較好的效果，可以促使學(xué)生更加容易理解和掌握，但是因?yàn)闆]有對(duì)文章的整體性充分重視，這樣就對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生雖然對(duì)單詞意思進(jìn)行了掌握，但是卻無法將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

針對(duì)這種情況，就需要對(duì)整體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，小學(xué)高年級(jí)教師需要對(duì)自身的整體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師除了對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分化講解之外，還需要有效地聯(lián)系分解出來的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓其形成一個(gè)整體。教師需要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠在語(yǔ)篇閱讀中，融入自己的感情，并且更好地進(jìn)行感性認(rèn)知。從宏觀層面上來講，還需要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，只有了解到了歐美文化背景，才可以將其應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。學(xué)生只有對(duì)相關(guān)文化意識(shí)進(jìn)行了理解，才可以對(duì)掌握到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練運(yùn)用。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生的整體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從整體上來分析和理解語(yǔ)篇，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)學(xué)生整體意識(shí)的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主掌握。并且在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以結(jié)合自身情況，探索出一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)方法。這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。如，小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，那么將語(yǔ)篇分化講解之后，就可以組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行表演。如，在對(duì)Asking the way的A部分講解完畢之后，可以利用課件來將我們的城市地圖顯示出來，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇理解之后，就可以編一些問路的生活片段，這樣就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，同時(shí)，也可以更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)。

通過上文的敘述分析，我們可以得知，語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)組成部分，需要對(duì)其進(jìn)行足夠的重視。在如今的語(yǔ)篇教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，綜合采用多種教學(xué)手段，將學(xué)生的積極主動(dòng)性給充分激發(fā)出來，要從整體著手，只有做好了宏觀把握，才可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和掌握，并且對(duì)其熟練地運(yùn)用。

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（作者單位 安徽省阜陽(yáng)市阜南一?。?/p>