王秋蓮

摘 要：興趣是最好的老師。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，掌握一定的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧是十分必要的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從老師自身的素養(yǎng)、結(jié)合生活實(shí)際、設(shè)置趣味游戲、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等四方面闡述了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；素養(yǎng)；結(jié)合生活實(shí)際；設(shè)置游戲；自主探究

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為我們的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)并且能夠自覺地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在我結(jié)合多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)與技巧。

一、老師自身的素養(yǎng)

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，老師自身的素養(yǎng)很重要。那么，老師要做些什么呢？（1）老師應(yīng)讓學(xué)生感覺到平和的氣息。一位學(xué)生喜歡、愛戴的老師才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親和力。（2）老師應(yīng)當(dāng)保持幽默感。幽默是教師人格魅力的展示，是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。

二、結(jié)合生活實(shí)際

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的研究已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研的主趨勢(shì)。教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味、高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價(jià)值。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)折、看、比，得出對(duì)稱，再讓學(xué)生走出教室引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理、房屋的設(shè)計(jì)等是否對(duì)稱，然后引導(dǎo)學(xué)生想象生活中還有哪些事物是對(duì)稱的，學(xué)生的思維一下子被激活了。

三、設(shè)置趣味游戲

學(xué)生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，在教學(xué)“求平均數(shù)”中“移多補(bǔ)少，使兩者一樣多”的應(yīng)用題時(shí)，教師準(zhǔn)備許多圓片讓學(xué)生操作，從多的一行取幾個(gè)移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學(xué)生的操作興趣非常高，起初是笨拙地一個(gè)一個(gè)地移，然后就有學(xué)生發(fā)覺可利用求平均數(shù)以后來(lái)移，最后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了一種更簡(jiǎn)便的算法——利用求兩者的“差”來(lái)移……通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在多種感官的運(yùn)用中，學(xué)生學(xué)到了探索新知識(shí)的一種方法，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究

在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，深入分析，嚴(yán)格推理概括，在主動(dòng)自覺的思維活動(dòng)中，親歷知識(shí)的探索過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，得出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生才能對(duì)概念、法則和規(guī)律，信得過(guò)、記得牢、用得上，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，應(yīng)大膽地放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

（作者單位 山西省汾陽(yáng)市西河小學(xué)）