商志鋒

摘要：在新一輪課程改革的進程中，明確提出要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位、教師的主導(dǎo)位置。本文正是根據(jù)新課改理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，重新設(shè)計《比例尺》的教學(xué)方式，學(xué)案引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動進行探索學(xué)習(xí)，通過討論得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)方式；教學(xué)設(shè)計；比例尺；導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-351-01

姓名： 班級：六年級一班 上課日期：

課題： 比例尺

執(zhí)行思路： 學(xué)案內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標： 1、認識數(shù)值比例尺、線段比例尺，理解比例尺的含義。會求一副圖的比例尺。

2、通過小組合作學(xué)會用比例尺的知識解決生活中的一些實際問題。培養(yǎng)我們合作學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

3 、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強探究意識和創(chuàng)新意識。

重點、難點 能認識比例尺，理解比例尺的含義，會求一副圖的比例尺。

預(yù)習(xí)提綱

或自學(xué)題目 1、化簡比

1千米：100米 1000厘米：20米

1米：5厘米 5千米：20厘米

1千米：50厘米3000000厘米:3千米

2、自學(xué)課本30頁內(nèi)容，了解什么是比例尺。

探究與

展示內(nèi)容 1、 同學(xué)們在生活中是否見到過“1：20000”或“”類似的數(shù)字和標記？如果見過，在什么地方見過？ 表示什么意思？看看你們手中的地圖，告訴我為什么大小不一樣？

什么是比例尺？和同桌嘗試說一說。

比如： 1：200表示

①圖上1厘米長的線段表示實際距離（）厘米。

②圖上距離是實際距離的（）。

③實際距離是圖上距離的（）倍。

1:300000呢？你能說說它在圖上的意思嗎？

你認為比例尺的概念應(yīng)該是：

求比例尺的方法：

一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。（要求先嘗試獨立完成，然后與同桌交流討論自己的想法。）

練習(xí)

鞏固 基礎(chǔ) 1、如果一幅圖上的1厘米距離，表示實際距離300米，那么這張圖的比例尺是（）。

2、實際距離是圖上距離的50000倍，這幅圖的比例尺是（）。

3、一幅地圖用6厘米表示實際距離9千米，求這副圖的比例尺。

拓展 判斷

（1）一幅圖上的比例尺1:20000cm()

（2）圖上1厘米表示實際100千米，這幅圖的比例尺是1:100.())

（3）某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為1：1，說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。()

（4）所有的比例尺的前項都是1。（）

我的收獲