王嫦麗

【摘 要】英語教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，英語教學(xué)效果的好壞往往取決于英語教學(xué)雙邊活動(dòng)運(yùn)用的成功與否。文章結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，就英語教學(xué)中如何通過有效生成教學(xué)內(nèi)容、深化道德情感教育、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境等手段實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語 互動(dòng)式 課堂教學(xué)

英語教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和完美性。以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是本學(xué)科的目的。因此，英語教學(xué)效果的好壞往往取決于英語教學(xué)雙邊活動(dòng)運(yùn)用的成功與否。摒棄英語教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，活躍英語教學(xué)的雙邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間理想契合，教師與學(xué)生之間輕松自然而又成功地進(jìn)行英語交流，達(dá)到最佳效果，是當(dāng)代英語教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié)。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教與學(xué)雙邊互動(dòng)關(guān)系，使得教師與學(xué)生這兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。

筆者在英語教學(xué)改革實(shí)踐中對(duì)如何有效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行了探索，認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、有效生成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)

通過一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為英語雙邊互動(dòng)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是它的動(dòng)態(tài)性，在某種程度上說，課堂教學(xué)具有不確定性和不可預(yù)見性，教學(xué)過程的推進(jìn)不可能完全與教師的預(yù)設(shè)相吻合。教師不可能一成不變地按照預(yù)定的教案照章行事，而是隨著課堂動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整控制的方式和程度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并以適當(dāng)?shù)拇胧┲С謱W(xué)生的課堂參與，在動(dòng)態(tài)中尋求最優(yōu)。這需要我們教師善于從諸多隨機(jī)生成的教學(xué)信息和不經(jīng)意的細(xì)枝末節(jié)中捕捉要點(diǎn)，并將之當(dāng)作珍貴的教學(xué)資源來調(diào)整、補(bǔ)充、完善課堂教學(xué)，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。還需要我們教師不斷通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、注意力集中程度和學(xué)生的反饋等動(dòng)態(tài)學(xué)情的觀察，估計(jì)教學(xué)進(jìn)展情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和思考性的問題。

例如在講授《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程3》的Unit2 Love，如果老師向?qū)W生提出What is Love？學(xué)生拿著這些問題可能會(huì)感到無從下手。究其原因，問題設(shè)計(jì)過于抽象，即使叫學(xué)生用母語來討論都覺得困難，更何況用英語討論。筆者在這節(jié)課的處理中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分組討論如下問題：Do you think love and marriage are important matters in our life？ Why or why not？ What do you think are the most important factors that contribute to a stable love relationship？ Give your reasons.學(xué)生已經(jīng)大二了，已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中和通視教育中接觸到了大學(xué)生戀愛的話題，只是羞于討論。在英語課堂上給了同學(xué)們一個(gè)交流和討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們一下子顯得有些興奮，討論逐漸熱烈并且逐漸深入。這不僅活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)結(jié)合同伴的交流，學(xué)生也逐步樹立了正確的愛情觀。而在《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程4》的Unit 1 Man and Nature 一課的教學(xué)中，我在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出的問題是：What can we do to protect the environment？ What should we do to preserve nature？ 結(jié)果學(xué)生東拉西扯，討論雜亂無章，且無法透徹地表達(dá)該問題。說來說去就這么幾句：“We should plant more trees. We shouldn't cut down trees. We shouldn't throw rubbish everywhere.”課后筆者經(jīng)過認(rèn)真反思，考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力，把這篇課文的問題分割成兩大方面，即：nature-unfriendly behavior和nature-friendly behavior，引導(dǎo)學(xué)生找到并陳述上述問題或現(xiàn)象，同時(shí)通過小組討論，提出解決問題的辦法Suggestions and possible solutions. 小組討論后進(jìn)行課堂陳述，兩個(gè)小組之間進(jìn)行微型辯論。通過課堂教學(xué)的互動(dòng)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)學(xué)生既有話可說并且所提建議有一定的思想性和實(shí)踐可操作性。在以上兩節(jié)課中，筆者都嘗試將教學(xué)內(nèi)容由難到易，適當(dāng)刪減，從點(diǎn)上著手。讓學(xué)生感覺到有話要說且有話可說，真正體現(xiàn)了英語的交際功能和實(shí)用性，而自己也在教學(xué)中體會(huì)到了有效生成教學(xué)內(nèi)容的重要性，實(shí)現(xiàn)了雙邊互動(dòng)式課堂教學(xué)。

二、深化道德情感教育，實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭―aniel Coleman）認(rèn)為情感因素是個(gè)體的重要生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來關(guān)鍵的品質(zhì)因素。他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，是面向全體學(xué)生，而不是專為問題學(xué)生設(shè)計(jì)的補(bǔ)救措施。英語教材所選的文學(xué)作品中，篇篇都有豐富的思想內(nèi)容，篇篇都寄托著作者的思想感情，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解離不開思想感情的體會(huì)。凡是不成功的外語學(xué)習(xí)都可以歸咎于各種各樣的情感障礙。因此，筆者認(rèn)為調(diào)動(dòng)、控制影響課堂教學(xué)的情感因素，深化道德情感教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)顯得十分重要。根據(jù)本人在多年的教學(xué)實(shí)踐探索中的發(fā)現(xiàn)，可以嘗試從以下幾方面深化道德情感教育來實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)。

1.充分利用人物傳記類文章，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)秀品質(zhì)

在教材中，課文內(nèi)容教學(xué)中涉及的文學(xué)巨匠、體育明星、名人和偉人，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過閱讀有關(guān)著作或上網(wǎng)深入了解這些名人，組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)他們進(jìn)行深層次的人格探究，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在對(duì)成功人士優(yōu)秀品質(zhì)的教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。endprint

2.靈活運(yùn)用人物描述性文章，引導(dǎo)學(xué)生深度思考自己的人生追求

在講授《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程2》 Unit 1 Living in Harmony 和Unit 2 The Value of Life 時(shí)，讓學(xué)生明確什么樣的人生才真正有意義，從而樹立正確的人生觀和生死觀，產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。

3.不斷升華單元主題，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情感教育

在講授《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程3》 Unit 1 Friendship時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生在情感教育方面進(jìn)行適度拓展，讓學(xué)生正確理解“朋友”的真正含義，樹立正確的交友意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正確表達(dá)自己的情感和思想等。又如在講授《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程3》 Unit 7 The Olympic Spirit 和《新視野大學(xué)英語讀寫教程3》Unit 4 Five Famous Symbols of American Culture 中，筆者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解西方文化的同時(shí)，仿照課文的陳述方式，嘗試描述中國長城和故宮等文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題，開拓文化視野，增進(jìn)對(duì)其他國家的了解，激發(fā)對(duì)祖國的情感。再如通過對(duì)《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程4》 Unit 2 Man and Nature 的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生遇到災(zāi)難、事故時(shí)沉著冷靜、勇敢面對(duì)困難，并保持樂觀積極的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。學(xué)習(xí)《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程4》 Unit 3 Man and Technology時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)帶來的便利和威脅。通過對(duì)這些單元主題的不斷升華，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情感教育，從而有效實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的語言交際能力。語言交際能力主要通過語言交際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)就顯得非常重要。在課堂教學(xué)中，筆者力求根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，營造交際氛圍，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地交際。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會(huì)在逼真的情景中觸景生情，見情思意。在英語課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，利用因特網(wǎng)和動(dòng)畫、圖片等直觀手段，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，引導(dǎo)他們積極參與英語交際活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，筆者嘗試性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生通過自己扮演角色，零距離接觸劇中人物，感悟劇中人物的內(nèi)心世界，獲得心靈震撼。這場戲，既充滿了智慧、信義、同情和信任，又讓人聯(lián)想到資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢利益關(guān)系，揭露資本主義社會(huì)的罪惡之源，從而激發(fā)愛國主義情懷，活躍英語教學(xué)的雙邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了雙邊互動(dòng)教學(xué)。

在對(duì)《新視野大學(xué)英語讀寫教程3》Unit 6 Change in the Balance of Nature進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者課前讓學(xué)生搜集一些環(huán)境背景資料，上課時(shí)將事先準(zhǔn)備好的一些環(huán)境惡劣的錄像及圖片播放給學(xué)生看，給學(xué)生以視覺沖擊；以邁克杰克遜的Earth Song引入課文，給學(xué)生以聽覺震撼。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前Pre-reading 部分相關(guān)問題的討論。觀看錄像及圖片后，學(xué)生討論的氣氛熱烈，內(nèi)容涉獵面較廣，內(nèi)心感受也較深刻，體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，并強(qiáng)化了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在隨后課文的講解中，由于有了前期創(chuàng)設(shè)情景的鋪墊，學(xué)生的課堂交流進(jìn)行得十分積極、充分，課文理解也較到位，似乎教師根本沒有太多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠因此成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間理想契合，有效實(shí)現(xiàn)了雙邊互動(dòng)教學(xué)。

誠然，靈活創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)教學(xué)需要教學(xué)智慧和臨場應(yīng)變能力。需要我們教師長期學(xué)習(xí)，逐步形成敏銳的觀察視角，深厚的專業(yè)技能和精湛的教學(xué)技藝。

總而言之，英語教與學(xué)是創(chuàng)造認(rèn)識(shí)語言、學(xué)習(xí)語言及掌握和運(yùn)用語言的過程。有效的課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要根據(jù)高中英語教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)具體實(shí)際，有效生成教學(xué)內(nèi)容、不斷滲透情感教育、努力創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，使英語課堂教學(xué)活動(dòng)有序、高效地進(jìn)行，達(dá)到知識(shí)與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。

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