陳亞娟

摘 要：小組合作是印染實(shí)驗(yàn)課常用的教學(xué)形式。本文從創(chuàng)設(shè)良好的小組合作環(huán)境、構(gòu)建合理的小組合作結(jié)構(gòu)模式、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”、選用恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)方式四方面研究印染實(shí)驗(yàn)中的小組合作。

關(guān)鍵詞：印染實(shí)驗(yàn) 小組合作 合作環(huán)境 評(píng)價(jià)方式

印染實(shí)驗(yàn)課是印染專業(yè)教學(xué)中極其重要的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、合作意識(shí)和能力的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力，開展合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使課堂成為學(xué)生自己的課堂。

在印染實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際教學(xué)中，小組合作實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的一種常見教學(xué)形式。所謂小組合作，就是將班級(jí)學(xué)生按成績水平、能力水平、性格特點(diǎn)等方面的不同組成若干個(gè)合作實(shí)驗(yàn)小組，為了完成共同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，要求學(xué)生能互助合作探索知識(shí)，并以小組總體成績作為評(píng)價(jià)、考核的依據(jù)。要想切實(shí)有效地開展印染實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)良好的小組合作環(huán)境

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多是家庭獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，自我意識(shí)很強(qiáng)，合作意識(shí)相對(duì)較差，與當(dāng)今社會(huì)的人才需求相悖。近年來，隨著普高熱的升溫，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)也在下降，印染專業(yè)的學(xué)生更是如此。班級(jí)中50%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性很不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，學(xué)習(xí)積極性較低。在印染實(shí)驗(yàn)課上，一部分同學(xué)幾乎不動(dòng)手，只是看別人操作；一部分同學(xué)只是自己實(shí)驗(yàn)，不讓其他同學(xué)動(dòng)手；一部分同學(xué)為了顯示自己的技能，對(duì)他人指手畫腳；一部分同學(xué)還對(duì)出錯(cuò)的同學(xué)冷嘲熱諷，等等。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的必要性，是很重

要的。

1.舉辦講座，認(rèn)識(shí)合作

班級(jí)可以利用班會(huì)課時(shí)間舉辦一些團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的講座，列舉大量實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?dāng)今社會(huì)絕大多數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造都是群體努力的產(chǎn)物，是集體智慧的結(jié)晶。如：中國女排的每一次獲勝，都是因?yàn)樗齻兊膱F(tuán)結(jié)合作；諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，2/3的科學(xué)家都是與他人合作后獲獎(jiǎng)的；我國載人航天飛機(jī)的成功發(fā)射也是因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的成功合作。通過這些事例，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)欲望，為合作實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.合理分組，公平競爭

在實(shí)驗(yàn)中，我們通常設(shè)2人為一小組，4人為一大組，并選出組長、副組長。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我們通過合理的劃分，盡量使組組之間實(shí)力平衡，然后來明確組內(nèi)分工，各自完成相關(guān)任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)組員在實(shí)驗(yàn)中的作用，給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生交流和合作，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。小組合作實(shí)驗(yàn)以小組總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，個(gè)人的成績影響到小組的成績，小組的成功才是個(gè)人的成功，每一個(gè)成員不僅要掌握知識(shí)，而且還要關(guān)心幫助其他組員，這樣更能夠培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

3.組組競爭，激勵(lì)合作

我們采用組與組之間的競爭機(jī)制，變個(gè)人競爭為集體競爭，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，通過競爭，共同提高。每次實(shí)驗(yàn)前老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，看哪組同學(xué)配合得好，最先得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。最后請(qǐng)獲勝小組代表發(fā)言，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到：每個(gè)人的努力都將關(guān)系到集體的榮譽(yù)，關(guān)系到競爭的結(jié)果，每個(gè)人都要為小組的榮譽(yù)而努力。這樣的環(huán)境對(duì)那些沒有集體榮譽(yù)感、沒有責(zé)任感、沒有合作意識(shí)的同學(xué)有很大的促進(jìn)作用，讓他們意識(shí)到自己也是集體中的一員，也要為集體出力。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)合作

在印染實(shí)驗(yàn)課中，老師有意識(shí)地創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。如染料母液的配制、助劑母液的配制，要求每一小組學(xué)生配一套。這時(shí)就需要大家分工合作，一個(gè)同學(xué)稱固體，一個(gè)同學(xué)量液體，一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備容量瓶，一個(gè)同學(xué)配制，次序井然，在最短的時(shí)間內(nèi)完成配制任務(wù)，做到了人人動(dòng)手，既快又準(zhǔn)。經(jīng)過這樣的多次練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)向上、樂于合作的實(shí)驗(yàn)氛圍逐漸形成。

每月開展一些小組合作實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)，定期不定期地進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)先進(jìn)的給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生合作的積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、構(gòu)建合理的小組合作模式

印染實(shí)驗(yàn)中小組合作學(xué)習(xí)仍以教師班級(jí)授課為基礎(chǔ)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主體，教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究、合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式?；镜慕虒W(xué)模式為先全班教學(xué)，再分組實(shí)驗(yàn)，接著交流評(píng)價(jià)，最后歸納小結(jié)。

三、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”

教學(xué)的主體是學(xué)生，每位學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。然而在小組合作實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們常?？吹絻?yōu)等生忙碌實(shí)驗(yàn)的身影，而“后進(jìn)生”由于動(dòng)手能力較差，理解能力不夠，不敢嘗試去操作，只能靜靜地在旁看著，有的學(xué)生甚至完全成了一個(gè)局外人，實(shí)驗(yàn)處于被動(dòng)地位。這樣學(xué)生之間并沒有進(jìn)行真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注小組合作中的“后進(jìn)生”。首先，筆者認(rèn)為在分組時(shí)就應(yīng)該多關(guān)注“后進(jìn)生”，讓他們與優(yōu)等生同組搭檔，由優(yōu)等生負(fù)責(zé)對(duì)他們分工指導(dǎo)，讓他們盡量能動(dòng)手操作。然后在一些小組討論、交流時(shí)多采用輪流發(fā)言的形式，使每位學(xué)生不得不參與思考、討論。這樣就能使那些后進(jìn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷得到鍛煉，不斷進(jìn)步。

四、選用恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)，也是合理考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)、尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性的重要手段。

我們常采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由1人報(bào)告本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，發(fā)言者可以是老師指定，可以是組長，也可以是“后進(jìn)生”，一般在小組內(nèi)輪流進(jìn)行，使每位學(xué)生都有發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)，組內(nèi)其他成員根據(jù)發(fā)言者發(fā)言內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明。組組間交流實(shí)驗(yàn)心得，學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，遇到不同意見時(shí)組組間可以辯論。針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，教師逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的小組，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)有進(jìn)步的合作小組，給予實(shí)驗(yàn)的信心；對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組，肯定他們的努力，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，印染專業(yè)小組合作實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)印染專業(yè)的興趣，提高了實(shí)驗(yàn)的技能，同時(shí)在合作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們以后走上工作崗位打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）endprint