周芳芳

摘要：為了更好地理解新課程理念，深入開展教學研究，探索有效的教學模式，公開課是各級各地學校組織教研活動的重要形式。但是當前的公開課教師是費盡心思，課堂是熱鬧了，教學媒體和教學活動是令人眼花繚亂，課堂教學流于表面，表演化的公開課教學反而降低了課堂教學的效果。筆者結合所觀摩的公開課展開思考，談談如何結合具體的案例進行簡約高效的小學英語教學實踐。

關鍵詞：英語公開課；高效學；簡約教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-082-1小學英語課程改革的根本目標是提高學生語言素養(yǎng)，而不是形式上的花哨。小學英語教學需要回歸本質上的自然美，讓語言學習成為自然而然的事情，是學生自然情感的流露，而不是認為的雕琢和牽強附會。廣大英語教師呼吁追求簡約高效的英語教學。筆者結合所觀摩的公開展開思考，談談如何結合具體的案例實施簡約高效的小學英語教學實踐。

一、讓學生觸動心靈——簡約的教學情境

【案例1】 《義務教育教科書·英語》（譯林版，三年級起點）三年級上冊的第七單元Would you like a pie？

授課教師首先通過快餐店的情境引導學生學習本課的食物類單詞，在學生初步掌握這些單詞后帶領學生看看老師和朋友上周末的野餐圖片，導入本課的話題Picnic，并帶領學生學習Would you like...？ Yes， I do. No， I dont. 接著通過卡通片帶領學生進入文本的學習，最后通過Mike的生日聚會，帶領學生去參加party，讓學生將所學內(nèi)容學以致用。

【分析】 情境的創(chuàng)設的確讓課堂教學生動活潑起來，有利于學生在生活的情景中體味語言、學習語言。但是案例中快餐店、周末野餐、生日聚會這些紛繁復雜的教學情景讓學生目不暇接，不斷輾轉于各個情景之間，學生的思維也隨之跳躍，學生的注意力根本就沒時間放在具體的語言學習上，而是忙著疲于跟著教師轉。教師若能刪繁就簡，就通過picnic野餐這一主題情境，觀察課文插圖復習相關食物詞匯，然后進入文本，在閱讀的過程中學習Would you like...？ Yes， I do. No， I dont. 最后在教室里模擬野餐活動，讓學生將所學的語言加以運用。簡約的教學情境不僅讓語言學習富有真實感，增強了語言學習的活潑感，同時也讓學生學得明明白白、輕輕松松。

二、讓教師教得輕松——簡約的教學媒體

【案例2】 《義務教育教科書·英語》（譯林版，三年級起點）三年級下冊的第五單元How old are you？

授課教師通過多媒體播放了Ten little Indian boys，讓學生在吟唱歌曲中感知110的數(shù)字表達，然后又通過圖片讓學生數(shù)一數(shù)學習數(shù)詞，然后通過網(wǎng)絡動畫讓學生學習句型How old are you？ Im... 接著通過掛圖帶領學生一起chant，最后實物投影出示調(diào)查表，教師帶領學生一起做調(diào)查，鞏固運用所學的語言。

【分析】 新課程標準提倡英語教學活動中要充分利用身邊的有效資源，豐富拓展學生語言學習和運用的渠道。但是上述案例中授課教師充分網(wǎng)絡、歌曲、圖片和實物等教學資源，課堂教學中授課教師手忙腳亂，一會找圖片，一會兒找磁鐵貼掛圖，聽課的老師都為他緊張得流一身汗。如何讓在公開課的教學中讓教師教得輕松一點，勝人一籌？筆者在選擇教學媒體的時候，需要斟酌，選擇簡單有效的教學媒體，凸顯語言學習這一主題，剔除公開課課繁華的教學媒體，還小學英語課堂教學的清秀容顏。上述案例教學中，筆者嘗試緊扣教學掛圖和實物作為課堂教學的主要媒體，要學生通過數(shù)一數(shù)生日蛋糕上的蠟燭說說朋友Helen的年齡，并反問How old are you？教學主要句型，然后根據(jù)學生的實際師生進行山歌式的問答操練，最后小組內(nèi)調(diào)查并匯報。教學媒體也許不是那么耀眼生動，但是緊扣了學生的生活實際，學生仍然興趣盎然，樂此不疲。學生在活動中體驗，在體驗中感悟，課堂教學效果良好。

三、讓學生慢慢品味——簡約的教學環(huán)節(jié)

【案例3】 《義務教育教科書·英語》（譯林版，三年級起點）三年級上冊的第三單元My friends

授課教師在課伊始通過師生對話Hello / Good morning. / ...拉近師生間的距離，通過影子游戲復習Are you...？ Yes， I am. No， Im not. 然后將圖片展示給學生引出Hes / Shes...，并通過卡通形象美羊羊、懶羊羊等幫學生進一步掌握Hes / Shes...，讓學生在小組內(nèi)介紹自己的朋友Hes / Shes...，然后通過游戲magic eyes練一練，接著帶領學生進入storytime，讓學生在聽、讀、演的過程中強化鞏固句型，最后帶領學生制作朋友卡片，小組內(nèi)相互介紹自己的朋友。

【分析】 公開課的教學中活動堆砌的現(xiàn)象不在少數(shù)，極大地浪費了學生寶貴的課堂學習時間。上述教學案例中，影子游戲、圖片練習、小組介紹、magic eyes、聽讀演、制作卡片，課堂教學環(huán)節(jié)繁雜，零亂的教學環(huán)節(jié)讓教學變得冗長、乏味。課堂教學中若能剔除不必要或重復的環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的慢慢品味、一目了然的教學環(huán)節(jié)更容易引起學生對語言知識的關注和吸收。授課教師在二次授課時，刪除了一些重復的教學過程，授課教師在課伊始通過師生對話和影子游戲復習Are you...？Yes， I am. No， Im not. 并引出Hes / Shes...，然后通過聽音猜人的游戲鞏固Hes / Shes...，接著帶領學生進入storytime，讓學生在聽、讀、演的過程中強化鞏固句型，最后帶領學生制作朋友卡片，小組內(nèi)相互介紹自己的朋友。教學過程一目了然，學生學習效果良好。

簡約的英語教學并不是提倡簡單教學，而是對當前英語教學誤區(qū)的一種清洗和沉淀。簡約的英語課堂教學時我們每一位英語教師的教學理念和一種教學模式，值得我們深入研究和探討。endprint