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      讓化學(xué)課堂因多媒體的有效運(yùn)用而更精彩

      2014-10-08 08:05:58趙蕾
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用技巧化學(xué)課堂

      趙蕾

      摘要:隨著教育條件的不斷改善,多媒體工具走入化學(xué)課堂的頻率越來(lái)越高.大量的多媒體教學(xué)實(shí)踐表明,這種新型的教學(xué)工具具有很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì),然而,在化學(xué)課堂教學(xué)中,因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而造成教學(xué)質(zhì)量不升反降的實(shí)例也不少.由此可見(jiàn),要想讓多媒體工具發(fā)揮功效,還需要掌握一定的技巧.在本文中,筆者就結(jié)合自己在高中化學(xué)課堂上使用多媒體工具的一些體會(huì),總結(jié)了幾點(diǎn)有效運(yùn)用多媒體工具需要注意的問(wèn)題,希望在多媒體工具的有效運(yùn)用下,化學(xué)課堂能夠變得更加科學(xué)高效.

      關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂;多媒體工具;運(yùn)用技巧

      一、控制好多媒體課件的容量

      課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘,時(shí)間的有限就決定了課堂上所講的內(nèi)容也十分有限.在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上,光是板書就要占據(jù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,這就使得知識(shí)講授的時(shí)間被進(jìn)一步壓縮.然而,我們都知道,高中階段所涉及的化學(xué)知識(shí)面相當(dāng)廣泛,里面蘊(yùn)含的知識(shí)量也非常巨大,這種知識(shí)量同時(shí)間的矛盾成為了很多教師煩惱的事情.而自從有了多媒體工具的引入,這種時(shí)間上的緊張問(wèn)題得到了很好的解決.教師可以在上課之前就把搜集到的資料制作成課件,這樣,在上課的時(shí)候,教師只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo),所有的內(nèi)容立刻就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái).這不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間,多媒體課件的大容量也使得化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富.通過(guò)多媒體工具的使用來(lái)增加課堂容量本是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),然而,有些教師在利用這一優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻不懂得加以節(jié)制,無(wú)控制地向課件中增加大量的知識(shí)點(diǎn),從而使得整個(gè)多媒體教學(xué)猶如趕場(chǎng)子一般,學(xué)生在忙碌不堪的同時(shí),也沒(méi)有真正地學(xué)到多少東西,這種做法顯然得不償失.所以說(shuō),教師在使用多媒體的時(shí)候,一定要注意控制好多媒體課件的容量.教師可以利用多媒體工具給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些教輔資料,但一定要有所節(jié)制,這樣才能夠保證多媒體工具運(yùn)用的效果更加理想.

      二、控制好多媒體教學(xué)的節(jié)奏

      在化學(xué)課堂上,由于多媒體的運(yùn)用,使得課堂教學(xué)的節(jié)奏明顯加快了.就拿電離方程式的書寫來(lái)說(shuō),以往把它寫在黑板上就需要花去相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,現(xiàn)在有了多媒體以后,這個(gè)問(wèn)題就完全解決了,并且利用多媒體,還可以給學(xué)生配上大量的課堂訓(xùn)練.然而,很多教師在利用多媒體的時(shí)候不注意控制節(jié)奏,很多內(nèi)容往往是一閃而過(guò),然后把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間拿去講解其他的知識(shí).這種快速推進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于一些成績(jī)較優(yōu)秀、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的好處,然而,對(duì)于大多數(shù)中等生,尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一個(gè)好的選擇了,這也是很多學(xué)生在上多媒體課時(shí)感覺(jué)更加吃力的原因所在.因此,教師在使用多媒體工具的時(shí)候,一定要控制好多課堂教學(xué)的節(jié)奏,該快的地方快,該慢的地方就要適當(dāng)?shù)穆聛?lái),給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間,這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、

      三、多媒體課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔實(shí)用

      與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比,通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)往往更加生動(dòng)活潑.在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上,大多數(shù)的知識(shí)都是以文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,最多再加上一些圖片和簡(jiǎn)單的模型.而多媒體工具的運(yùn)用則打破了單調(diào)的知識(shí)呈現(xiàn)方式,除了傳統(tǒng)的文字、圖片,多媒體還可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)知識(shí),使得教學(xué)內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣,這也是多媒體教學(xué)容易受到學(xué)生歡迎的主要原因.然而,有些教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候,為了吸引學(xué)生的注意力,而在課件中添加進(jìn)去大量的圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等,這樣的課件雖然可以有效的吸引學(xué)生的注意力,但是在講課的時(shí)候,吸引住學(xué)生的并不是課件中的知識(shí),而是一些外在的形式,這就使得教學(xué)課件出現(xiàn)了喧賓奪主的問(wèn)題.由此可見(jiàn),教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候,一定要秉持著簡(jiǎn)潔實(shí)用的原則.當(dāng)然,為了引起學(xué)生的注意,教師可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┹o助元素,像是一些有趣的圖片、動(dòng)畫等,但是一定要適量,不能喧賓奪主,這樣才能夠保證多媒體課件起到應(yīng)有的教學(xué)效果.

      四、慎用多媒體工具開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)

      在化學(xué)教學(xué)中,多媒體工具不僅被用于理論知識(shí)的講授,很多教師還利用多媒體工具開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn).利用多媒體工具開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn),一方面可以降低實(shí)驗(yàn)成本,節(jié)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,另一方面,很多不適宜在課堂上開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)也可以利用多媒體工具加以實(shí)現(xiàn).例如,一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,因?yàn)橐谎趸嫉亩拘源?,稍微的操作不?dāng)都可能中毒事故這樣的實(shí)驗(yàn)就不適合在課堂環(huán)境下開(kāi)展,又如,一些反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)難以在課堂上開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),像是鐵生銹實(shí)驗(yàn).類似這些實(shí)驗(yàn)在正常的課堂環(huán)境下很難正常完成,而利用多媒體開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)就就可以解決這些困難.雖然模擬實(shí)驗(yàn)好處多,但一些能夠正常開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),教師還是要盡量地開(kāi)展,畢竟很多能力的培養(yǎng)是需要親自實(shí)驗(yàn)操作才能夠獲得的.所以說(shuō),教師一定要慎用多媒體工具開(kāi)展化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn).

      總之,多媒體作為一種現(xiàn)代技術(shù)下產(chǎn)生的新型的教學(xué)工具,其自身所具有的諸多優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的,作為教師,我們要努力發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢(shì),要讓多媒體真正地為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)服務(wù),而不能用多媒體工具綁架正常的教學(xué)活動(dòng).只有懂得了科學(xué)的運(yùn)用技巧,才能夠使得我們的化學(xué)課堂在多媒體的點(diǎn)綴下變得更加精彩.

      參考文獻(xiàn):

      [1]張偉.淺淡多媒體教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2011(30).

      [2]朱治軍.淺談多媒體在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2011(15).

      [3]金花.多媒體技術(shù)下的高中化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2011(10).

      [江蘇省啟東市東南中學(xué) (226231)

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