農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

陳慶貴

摘 要：本文通過實(shí)踐和思考，基于農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在教學(xué)過程中對語文教學(xué)法進(jìn)行一些探索及實(shí)踐，實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)方法 探索與實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0024-02

關(guān)于對語文性質(zhì)的認(rèn)識，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的定性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。也就是說，語文同時具有工具和人文的雙重性質(zhì)。語文是一門主課，在學(xué)校教學(xué)中有舉足輕重的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)依靠書本、粉筆、語言展開，小學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，死板，學(xué)習(xí)效果受影響。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識面的擴(kuò)大，使他們對知識希望有更高、更多的了解，如果苦守以往教學(xué)模式，教育就適得其反[1]。

筆者認(rèn)為，作為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，我們可以基于農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，通過改進(jìn)教學(xué)方法，使農(nóng)村孩子基于鄉(xiāng)村的生活學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，語文學(xué)科對弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀和促進(jìn)人類的文化發(fā)展，提高民族素質(zhì)，都具有十分重要的意義，因此，語文教學(xué)顯得格外重要。那么，我們農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行語文教學(xué)，才能適應(yīng)新課程改革的需要呢？俗話說：“興趣是最好的老師”，要使小學(xué)生學(xué)好語文必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，我們下面從思想上滲透愛的教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展合作學(xué)習(xí)及課后拓展等方面上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆赃M(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 在課堂教學(xué)中進(jìn)行愛的教育

農(nóng)村小學(xué)語文教育中進(jìn)行愛的教育是非常有必要的，也是一種非常有效的手段。因?yàn)樵谵r(nóng)村成長的孩子的生活環(huán)境，他們特別能體會生活的辛苦、勞動的回報、父母之愛、朋友之愛等，這就有利于老師進(jìn)行愛的教育。教師在上小學(xué)語文課時可以利用教材中的內(nèi)容滲透愛的教育。農(nóng)村學(xué)校沒設(shè)備，上到《慈母情深》課文時，我給學(xué)生用手機(jī)播放了歌曲《燭光里的媽媽》《父親》，學(xué)生在已經(jīng)理解課文的基礎(chǔ)上聽這歌曲，使他們對父母的愛有了更深的理解和感觸。上到《詹天佑》時，找到這段相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生了解詹天佑的愛國事跡，激起他們的愛國熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中合理愛的教育不僅可以有效提高學(xué)生的課堂注意力，還可以使學(xué)生學(xué)到語文知識、感情得到升華。

2 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想小學(xué)生在語文課上注意力集中，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中就得運(yùn)用好興趣這位老師。小學(xué)生生來有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們想認(rèn)識新事物、獲取新知識，同時，他們還具有特別好動、注意力不集中等特點(diǎn)，要想讓他們一直集中精力學(xué)習(xí)就要多花些心思。

2.1 建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。轉(zhuǎn)變“教師中心、教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，留給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間，使課堂氣氛變的和諧、活躍[2]。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，親密的師生關(guān)系對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師，進(jìn)而喜歡老師教的學(xué)科，正所謂“親其師，信其道”。要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重、相信每一名學(xué)生。滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。只有在民主、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，參與課堂活動的積極性才會更高。教師在課堂上要時時處處從“尊重人、愛護(hù)人、促進(jìn)人”的角度出發(fā)提高自身教學(xué)能力，改變教學(xué)方法，根據(jù)語文學(xué)科與農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.2 開展課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)語文要聽、說、讀、寫四者并重，因此，培養(yǎng)學(xué)生說話能力就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，小學(xué)生年齡小，知識面還比較窄，口頭鍛煉機(jī)會不多，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，希望引起別人留意。為鍛煉學(xué)生的說話能力，滿足學(xué)生的心理要求，適應(yīng)新教材培養(yǎng)的需要，我在教學(xué)中試著開展了課前五分鐘說話訓(xùn)練。試行一段時間后覺得效果明顯，學(xué)生們也表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。在試行過程中進(jìn)行了由淺及深的練習(xí)，起初要求比較簡單，要求把話說清楚，能讓人聽明白就可以了，主要是鍛煉學(xué)生的膽量。通常前一天布置第二天的說話內(nèi)容，比如：自我介紹、我的爸爸、我的媽媽、我的家鄉(xiāng)等，這項(xiàng)活動不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，而且加深了學(xué)生的了解和友誼。通過前面的訓(xùn)練，學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的自信心。下一步提高了要求，要求學(xué)生講故事，要求不僅要把故事講清楚、明白，而且也充滿感情。學(xué)生們選出自己最拿手的故事，做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容可以是童話故事、歷史故事、幽默故事、名人趣事等。有了前一階段的基礎(chǔ)，學(xué)生講故事時就顯得比較老練、鎮(zhèn)靜、有聲有色、層次較為清楚，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力。課前五分鐘說話訓(xùn)練拓寬了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了能力練習(xí)，也成了學(xué)生愛上語文課的一個重要因素。事實(shí)證明，這種融知識性、趣味性、思想性于一體的活動既可以加強(qiáng)學(xué)生知識的積累，又可以鍛煉學(xué)生的口語能力。同時，對學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)

由于農(nóng)村小學(xué)地處農(nóng)村，這里的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集資料、獲取信息的渠道比較有限，而且同一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)差異也比較大。為了解決這個實(shí)際矛盾可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，以提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)水平。首先，我將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異組成若干個學(xué)習(xí)小組，一般3～5人。其次選擇合適的合作主題，合作學(xué)習(xí)并非所有內(nèi)容所有時間都要合作，它需要具備一定吸引力，是有價值、有挑戰(zhàn)性的學(xué)生感興趣的主題。最后要注重合作評價，激發(fā)合作興趣。語文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個學(xué)生發(fā)揮特長、創(chuàng)造性思維提供了機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神，如果沒有適當(dāng)?shù)脑u價體系，小組學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)定的效果。比如聽寫生字詞看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)寫得多且準(zhǔn)，分角色朗讀課文比較哪一組把握的到位。這樣成績好的學(xué)生就會感到，為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會，應(yīng)該幫助組內(nèi)成員，激發(fā)他們助人為樂的興趣；差一點(diǎn)的學(xué)生，來自集體的榮譽(yù)感就會使他們覺得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性‘小組內(nèi)容易形成互幫互學(xué)的好學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的[3]。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，所以容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的長處。同學(xué)之間大膽交流、探討，集思廣益，學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)能力得到了提升。

4 課后拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情，只靠課堂的教材教學(xué)是不夠的，特別農(nóng)村孩子所面對的就是那么一塊小天地，我們可以利用課外時間來補(bǔ)充一定的知識，拓寬學(xué)生的視野?？梢蚤_展朗讀比賽、作文比賽、演講比賽等課外活動形式，或是補(bǔ)寫文章及將課文內(nèi)容畫出來等活動。在課余時間采用了“抓鬮”的形式開展活動，將所學(xué)過的知識自制成活動卡片，分個人、小組進(jìn)行積分比賽，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。這些活動集知識性與趣味性于一體，使學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)效果很好。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然所有的內(nèi)容與活動，并非盲目的加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)通過豐富的課外活動，讓學(xué)生在玩耍中復(fù)習(xí)鞏固。同時，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，延伸其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。通過上述花樣不同的教學(xué)方式使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時乘機(jī)根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

5 結(jié)語

總之，語文教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，語文教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的要求變換教學(xué)方法。作為祖國未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的意見，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能使地處山區(qū)的學(xué)生享受到素質(zhì)教育給他們帶來的巨大好處，真正為偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)子的未來打下一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

以上是我多年來的教學(xué)研究與實(shí)踐，教學(xué)有法而無定法，只要我們用心教學(xué)，精心備課，在語文教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，順應(yīng)教育改革的大潮，不斷探索，一定可以將農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)提高到一個新的境界。

參考文獻(xiàn)

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[3] 時錦紅.探究農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)的策略[J].教育科學(xué)，2012（2）.