張軍

摘 要：近年來，教育事業(yè)一直在不斷發(fā)展，初中的數(shù)學教學也面臨著改革。在數(shù)學教學中，運用不同的學習方式有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量。針對初中數(shù)學教學中多樣化的學習方式進行分析，提高學生的學習能力。

關鍵詞：發(fā)現(xiàn)式；合作交流；探究式

新課改的實施，要求學生轉變被動的學習方式，積極主動參與學習，將理論與實踐緊密結合。培養(yǎng)學生多樣化學習方式，有助于學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，保證學生全面發(fā)展。

一、發(fā)現(xiàn)式學習

發(fā)現(xiàn)式學習旨在培養(yǎng)學生解決問題的能力，在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，教師加以引導提供再發(fā)現(xiàn)的教材，學生通過實踐，親身探索答案發(fā)現(xiàn)知識，是一種研究性的學習。例如，教師在講解三角形具有穩(wěn)定性的問題時，可以通過展示現(xiàn)實生活中應用三角形穩(wěn)定性的資料，再向學生提出“三角形具有穩(wěn)定性，那其他的圖形是否也具有穩(wěn)定性呢，為什么？”這樣的問題。要讓學生親自準備材料動手操作，從而得出問題的答案。采用這樣的方法，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，更好地開拓思維。教師在教學的過程中，不直接告訴學生答案，而是一步步地進行引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)答案，學生對知識的掌握更加全面，提高了教師的教學質量。

二、合作交流式學習

加強學生之間的交流，培養(yǎng)學生合作溝通的能力。以小組的形式進行學習，小組成員要分工明確，加強小組之間的競爭，通過小組之間的討論、分析、合作，從而得到問題的解決方案，這也是一個知識認知的過程。比如，在數(shù)學教學中進行實驗時，教師給出問題，小組之間進行分析討論，然后進行實驗，從而得到最終的結果。

三、探究式學習

探究式學習方式在數(shù)學教學中應用十分廣泛，也是比較受歡迎的學習方式。探究式學習是指學生在學習的過程中自己去探索問題從而得到答案的學習過程。探究式學習要求教師要創(chuàng)設探究性的情境，從而引導學生進行問題的發(fā)現(xiàn)、研究、分析，體驗成功或者失敗。探究式學習將學生放在主體的地位，是一個讓學生主動學習、主動發(fā)現(xiàn)的過程。教師提出問題比如“等腰三角形三線合一”，學生通過自己的驗證分析，教師加以適當?shù)膸椭?，從而得到最終的結果。幾何問題中理論性、概念性的問題都可以采用探究式學習

方式。

在初中數(shù)學教學中，采用多樣化的學習方式能提高教

學質量，保證學生學習的效果，提高學生學習能力。轉變學生的學習方式，有助于素質教育更好的實施，培養(yǎng)學生的邏輯性。

參考文獻：

金昭鼎.淺談初中數(shù)學教學［J］.教育教學研究，2012（37）.

（作者單位 呼和浩特市第十五中學）