摘 要：新時(shí)期，加強(qiáng)高校德育教育已成為現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分。主要立足當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)校德育管理的現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析應(yīng)該如何強(qiáng)化和完善初中學(xué)校德育管理的探索創(chuàng)新方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：德育管理；探索創(chuàng)新；以人為本

德育管理的創(chuàng)新就是指從德育管理的理論和實(shí)踐兩方面來(lái)提出新的德育觀念和德育管理模式，以此來(lái)推動(dòng)初中教育階段的德育管理水平的提升。加強(qiáng)德育管理的探索創(chuàng)新，不僅能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和能力，同時(shí)也能推進(jìn)學(xué)校德育教育水平和質(zhì)量的發(fā)展。初中教育是基礎(chǔ)教育階段最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，因此，加強(qiáng)初中學(xué)校德育管理的探索創(chuàng)新具有十分突出的教育

意義。

一、加強(qiáng)初中學(xué)校德育管理探索創(chuàng)新的重要意義

目前，我國(guó)初中教育階段的德育管理水平不高、效率低下的一個(gè)重要原因來(lái)自于學(xué)校不能對(duì)德育管理的功能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。雖然，目前我國(guó)有許多學(xué)校都已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)德育管理的重視程度，并且也在教學(xué)管理中對(duì)德育管理進(jìn)行明確，但是，德育管理在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的推進(jìn)還有待加強(qiáng)，幾乎很少有學(xué)校會(huì)將德育管理作為教學(xué)管理的核心來(lái)推動(dòng)，這主要是因?yàn)榇蟛糠殖踔袑W(xué)校沒(méi)有意識(shí)到德育管理對(duì)教學(xué)管理的重要意義。德育的首要任務(wù)是以德育人，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使之形成良好的行為品性。加強(qiáng)德育管理的探索創(chuàng)新是解決目前我國(guó)初中學(xué)校在德育管理方面發(fā)展停滯不前的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育管理的探索創(chuàng)新能夠幫助學(xué)校德育工作者改善德育管理無(wú)法融入教學(xué)實(shí)踐的困境，促使學(xué)校能夠真正地將教學(xué)質(zhì)量的提升與德育管理的探索創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。

二、推進(jìn)初中學(xué)校德育管理探索創(chuàng)新的對(duì)策分析

要想有效改善目前初中學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題，大力推進(jìn)德育管理的探索創(chuàng)新是十分關(guān)鍵的一步。因此，就必須深入發(fā)掘德育管理探索創(chuàng)新的對(duì)策：

1.積極提高思想認(rèn)識(shí)，將德育創(chuàng)新提到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位

教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基石，德育作為現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，必須凸顯其在教育教學(xué)中的位置。初中學(xué)校要推動(dòng)德育管理的探索創(chuàng)新，首先，必須提高對(duì)德育管理的認(rèn)識(shí)，把立德樹(shù)人放在教育教學(xué)的重要位置，并且將其作為提高教育水平的根本任務(wù)來(lái)推行。初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人以及相關(guān)德育工作者必須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期學(xué)校德育管理的新認(rèn)識(shí)，積極拓展學(xué)校德育管理的新內(nèi)容。而在目前我國(guó)初中學(xué)校德育管理表現(xiàn)普遍低迷的情況下，加強(qiáng)對(duì)對(duì)學(xué)校德育管理的認(rèn)識(shí)，將德育上升到學(xué)校管理的戰(zhàn)略地位，并在教育教學(xué)中予以落實(shí)，是推行德育管理探索創(chuàng)新最重要的基礎(chǔ)保障。

2.積極建立學(xué)校全員育人制度，落實(shí)德育管理責(zé)任

加強(qiáng)德育管理的創(chuàng)新，應(yīng)該積極建立全員育人制度，讓學(xué)校全體教職員工都參與到德育管理之中來(lái)，并且按照教工人員的崗位為其分配具體的職責(zé)。此外，建立全員育人制度，還應(yīng)該建立相應(yīng)的德育績(jī)效考核制度，對(duì)教師的德育工作進(jìn)行逐一分項(xiàng)檢查，并將檢查結(jié)果納入到教職工的績(jī)效考核體系中去，通過(guò)這種責(zé)任到人的辦法能夠有效促進(jìn)初中學(xué)校德育管理工作持續(xù)、深入地

開(kāi)展。

3.建立健全學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的育人模式

新時(shí)期，學(xué)生的思想教育活動(dòng)已經(jīng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而應(yīng)該是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的育人模式。初中生的思想發(fā)展必然要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的影響。因此，加強(qiáng)德育管理的探索創(chuàng)新，應(yīng)該建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面相結(jié)合的教育模式，學(xué)校要與家長(zhǎng)就學(xué)生的德育教育問(wèn)題進(jìn)行更多的互動(dòng)、交流，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者教師家訪等方式來(lái)加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，此外，學(xué)校還要與相關(guān)執(zhí)法部門(mén)加強(qiáng)合作與交流，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)全方位、立體化的德育管理環(huán)境。

4.大力推行以人為本的德育管理新措施

推進(jìn)初中學(xué)校德育管理的探索創(chuàng)新，除了要加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)外，還應(yīng)該將以人為本的理念貫徹落實(shí)到德育管理中，推行人性化的德育管理。教育工作者要對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，用平易近人的態(tài)度來(lái)關(guān)懷每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正在受教育的過(guò)程中感受到平等和尊重。同時(shí)，推行人性化的德育管理，還應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)健康、良好的德育教育環(huán)境，教師要用勤懇敬業(yè)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想行為觀念。教育工作者要善于將德育融入教育教學(xué)工作中去，對(duì)待違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，要給予更多的耐心，幫助其改正，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的懲罰也應(yīng)該以懲戒為目的，在實(shí)行懲罰后，教師要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，幫助其從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并讓其樹(shù)立改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)取的自自信心。

總而言之，大力推動(dòng)初中學(xué)校德育管理的探索創(chuàng)新是新時(shí)期我國(guó)教育改革的重要任務(wù)，也是推行以人為本教育理念的重要理念之一。因此，德育管理的探索創(chuàng)新必將成為未來(lái)德育教育的一個(gè)持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：白洪林（1983.7—），男，漢族，浙江省杭州市（籍貫），現(xiàn)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：初中學(xué)校德育管理工作。

（作者單位 浙江省杭州市余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 段麗君