【摘要】我校為了滿足市場對日語復合型人才需求，在經(jīng)貿(mào)日語課程中采用模擬實踐教學模式并取得了一定成效，但是也存在一些不容忽視的問題，比如教學方法死板、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。本文針對目前問題提出相應解決方案，希望能對我校及其他高校經(jīng)貿(mào)日語課程建設盡一份微薄之力。

【關鍵詞】復合型人才 模擬實踐教學 雙師型

針對目前市場對商務復合型人才的需求和經(jīng)貿(mào)日語本身特點，我校著手經(jīng)貿(mào)日語課程教學改革，采取模擬實踐教學模式授課，共分為三個部分。即有效的課堂教學模式，多樣化的第二課堂和多元化的考核方式。 但是改革實施過程中也產(chǎn)生了若干問題，如果忽視問題所在，不僅會大大降低模擬實踐教學模式效果，甚至還會使改革變成紙上談兵。

一、存在的問題

1.多種教學方法未能有效結合。經(jīng)貿(mào)日語不僅僅單純是一門語言學科，還是涉及到經(jīng)濟、貿(mào)易、投資等的綜合性、實踐性課程。為了深化教學效果，需要教師運用多媒體課件等模擬商務情景，采用多樣化教學方法和手段。所謂的多樣化教學方法，就是筆者之前曾提到的情景式教學法、任務驅(qū)動法、案例教學法相互融合教學方法。但是從目前教學現(xiàn)狀來看，大部分教師并沒有很好的把這三者有機結合起來。雖然根據(jù)商務情景讓學生分組進行了角色扮演，但是由于學生經(jīng)貿(mào)日語知識薄弱，教師課下指導不足，導致課上情景演練錯誤較多，學生也漸漸失去信心，對老師布置的教學任務敷衍了事。

2.實踐環(huán)節(jié)和實習基地建設存在不足。根據(jù)我校目前使用的培養(yǎng)計劃，經(jīng)貿(mào)日語相關理論課程（包括商務談判、國際商法等課程）總共226課時，但是專業(yè)實踐訓練只有一門國際貿(mào)易實務模擬實踐，課時是2周。由此可見經(jīng)貿(mào)日語理論課和實踐課課時分配不合理，實踐環(huán)節(jié)薄弱。另外需要值得注意問題是日語專業(yè)校外實習基地目前只有一處，而且離學校距離很遠。

3.日語師資力量薄弱、教師結構不合理。我校日語專業(yè)分為兩個校區(qū)（南昌和撫州），四個年級加在一起學生人數(shù)大約350人左右，日語教師16名左右（包括外教），在這16名之中有相繼讀博讀研進修的4名。大部分教師都是青年教師，他們幾乎都是畢業(yè)之后直接執(zhí)教，沒有在日企工作過的相關經(jīng)驗。所以導致在教授課程中，當出現(xiàn)較難貿(mào)易術語時候，不能很好解釋說明。

二、解決方法

根據(jù)以上所述問題，筆者認為需要從以下方面來進行調(diào)整改革。

1.采取確保學生主導地位的有效的教學方法。情景式教學法、任務驅(qū)動法、案例教學法有效結合，是通過模擬貿(mào)易談判等場景，讓學生深刻了解商務文化背景，掌握基本商務禮儀，提高學生日語口語表達能力以及商務業(yè)務操作能力。而且通過對商務案例中出現(xiàn)問題的探討和分析，提高學生處理問題、解決問題能力。此外期待通過分組調(diào)研和討論，培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，增強團隊協(xié)作能力，提高和完善學生跨文化交際能。三種教學法有效結合，都是學生是教學活動的主體，學生根據(jù)教師布置任務，課下查閱資料和調(diào)研，把收集到信息加工整理，做成PPT等形式，課上與同學、老師進行討論。而教師都充當?shù)氖侵鞒秩私巧?，指出探討的思路和難易點等，組織引導學生討論，最后評述此次教學活動的不足與成功之處，要求學生撰寫心得感受。

2.增加實踐環(huán)節(jié)學時、加強校外實習基地建設。根據(jù)培養(yǎng)計劃可以看出經(jīng)貿(mào)日語理論課和實踐課課時分配不合理，因此在保證經(jīng)貿(mào)日語總學時不變情況下，有必要增加實踐環(huán)節(jié)學時，開展第二課堂建設。一方面加強在南昌等附近地區(qū)建設實習基地，把學生帶到工廠中，真實感受各種商務情景，學以致用。當然建設實習基地并非一朝一夕事情，所以我們把學生“送出去”同時還要“請進來”一些日資企業(yè)相關領導或者HR，讓他們開設商務講座，開展模擬面試，講授面試需要注意禮儀和技巧。

3.鼓勵日語教師進修、加強與經(jīng)管學院合作。多加鼓勵我校日語教師進修MBA課程或者參加經(jīng)貿(mào)日語教學講座培訓，與兄弟院校教師多交流合作。此外可以相應引進一些具有企業(yè)經(jīng)驗的教師或者聘用企業(yè)家當客座教授，豐富師資隊伍，調(diào)整師資結構。另一方面，加強與我校經(jīng)管學院合作，讓日語教師多向經(jīng)管老師學習有關貿(mào)易實務等知識，探討如何更好的進行日語專業(yè)和經(jīng)貿(mào)專業(yè)合作辦學。

三、結語

我校日語專業(yè)開設較晚，教學條件和教學資源相對有限，如何有效開展經(jīng)貿(mào)日語改革，還處于一個初步探索階段。但是面對教學改革中出現(xiàn)的若干困難，我們一方面加強雙師型教師隊伍培養(yǎng)，另一方面要擴建教學實習基地，使我們培養(yǎng)的學生更好適應市場需求。

參考文獻：

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*課題項目：本文受東華理工大學2013年校級教改課題《探索我校經(jīng)貿(mào)日語課程教學模式改革》資助。