探究高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

徐鳳芹

摘 要：要使詞匯學(xué)習(xí)真正有效，就必須加強(qiáng)日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的策略，制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，并使計(jì)劃滲透到課堂教學(xué)中。因此，本文研究了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，討論了詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ)；學(xué)習(xí)困難；學(xué)生詞匯

一、常見的詞匯學(xué)習(xí)困難。

1.1缺乏對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

高一學(xué)生，剛進(jìn)入高中，第一堂英語(yǔ)課上，會(huì)有很多困惑：“老師怎么就一口英語(yǔ)？老師怎么這么快？英語(yǔ)語(yǔ)句一段話怎么那么多？”一些學(xué)生甚至認(rèn)為：他可以花很少的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，通常，最后只要通過(guò)他的智慧，突擊背幾天，便可以把所有的關(guān)鍵詞都寫出來(lái)了。然而，高中的詞匯相對(duì)于初中的會(huì)更加復(fù)雜。

1.2單純背詞匯表，甚至詞典

一些學(xué)生認(rèn)為，只要會(huì)所有的高中大綱詞匯，或是從A到Z的字典，便可以輕松應(yīng)對(duì)各種閱讀理解的問(wèn)題。然而，單純背詞匯只能達(dá)到一半的功效。首先，背詞匯表很花時(shí)間?，F(xiàn)在一個(gè)高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程。因此，需要避免學(xué)生花大量的時(shí)間背詞匯，影響到其他課程的學(xué)習(xí)；其次，簡(jiǎn)單記單詞是不容易記住的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘速度快在第一；然后，隨著時(shí)間的推移逐漸慢下來(lái)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能防止遺忘。對(duì)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生可能會(huì)當(dāng)時(shí)記住它，但如果不及時(shí)鞏固，半個(gè)月，一個(gè)月以后，可能會(huì)忘記很多。

二、詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

自我控制是主要的活動(dòng)，為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自己正在進(jìn)行的實(shí)踐過(guò)程設(shè)定為對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行不斷的活躍，有意識(shí)的計(jì)劃，檢查，評(píng)價(jià)，反饋，以達(dá)到控制和調(diào)節(jié)的目的。在智力活動(dòng)中，正是由于個(gè)人的自我控制和反饋，根據(jù)活動(dòng)的不同要求，及時(shí)制定科學(xué)合理的規(guī)劃，有效合理的方法，在自我檢查活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，探討解決問(wèn)題的手段，從而減少盲目性的活動(dòng)，避免沖動(dòng)和不合理導(dǎo)致的后果，提高智力活動(dòng)的效率和成功。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)好，自我監(jiān)控能力也一般較高。因此，學(xué)生的自我監(jiān)控能力一定程度上的決定了學(xué)習(xí)的成果。課堂自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生要約束自己自覺并有計(jì)劃的學(xué)習(xí)詞匯，通過(guò)檢查自己詞匯學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)他們的詞匯學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、高中英語(yǔ)教師的教學(xué)對(duì)策研究

1、教授學(xué)習(xí)方法

作為一個(gè)英語(yǔ)老師，不僅教學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高一學(xué)生在不同程度上存在學(xué)習(xí)不良問(wèn)題，學(xué)生往往只是背單詞，聽完課，心里不存在學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的概念，學(xué)習(xí)方法單一，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，最終失去信心……學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。歸納記憶法、聯(lián)想記憶法、比較方法、反義詞記憶法等學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，只要我們積極的極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)，熟悉詞匯，詞匯難度肯定會(huì)突破。

2、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中除應(yīng)注意激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣外，建立良好和諧的師生關(guān)系也是非常重要的一環(huán)。學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是屬于弱勢(shì)群體的集體。這些團(tuán)體在教室，因?yàn)樗荒苷_的回答老師的問(wèn)題，往往采用消極的態(tài)度，教師由于急于完成教學(xué)進(jìn)度忽略這些學(xué)生的存在。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)教師評(píng)價(jià)極為重要。在發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式給予激勵(lì)、喚醒，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)，高度重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的及時(shí)性應(yīng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，評(píng)價(jià)結(jié)果將反映在日后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)中。

結(jié)束語(yǔ)：

詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，信心，動(dòng)機(jī)，興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育的水平等因素都會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)一個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略的問(wèn)卷調(diào)查顯示，高一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不理想，相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)困難。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循交際，情感，多樣性原則，進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李靜.高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)調(diào)查分析及策略[J]邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2012.01.02

[2] 呂紅石.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)調(diào)查及教學(xué)策略[J]華東師范大學(xué)2010.05.02