安醒珠

摘 要： 加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。本文就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)方法

信息技術(shù)作為一項(xiàng)實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中學(xué)生必須掌握信息技術(shù)課的相關(guān)知識(shí)。教師要善于觀察，深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門融知識(shí)性與技術(shù)性于一體的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性等。信息技術(shù)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，更重要的是通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面素質(zhì)得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，更多更全面地接受教育；使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到全面提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

部分學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)不認(rèn)真，主要是部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視?，F(xiàn)在大部分學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦聊天比較熱情，但是對(duì)信息技術(shù)課不重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。由于種種原因，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的不重視直接影響老師教學(xué)的積極性。部分老師在教學(xué)中缺少激情，造成教學(xué)效果不太理想。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，提高教師的教學(xué)熱情，才可以使教學(xué)過程良性發(fā)展。在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為關(guān)鍵。在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)就要使學(xué)生清楚地明白開設(shè)信息技術(shù)課的目的和學(xué)好信息技術(shù)課的重要性。把信息技術(shù)課的前景和使用價(jià)值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，各個(gè)領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)。第一課時(shí)就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，開始就吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)本課程的樂趣。

二、重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)效果

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實(shí)際操作機(jī)會(huì)很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作。因?yàn)閷?shí)際操作課的時(shí)間很有限，告訴學(xué)生上課時(shí)不要把時(shí)間都浪費(fèi)在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學(xué)生都會(huì)明白老師的良苦用心，做到專心致志聽講。老師要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)性書面知識(shí)在每一階段進(jìn)行測(cè)試，對(duì)存在的問題耐心給學(xué)生講解清楚。對(duì)操作部分進(jìn)行測(cè)試時(shí)，合格的學(xué)生安排操作下一部分，不合格的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣能夠極大提高教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生主體性與個(gè)性化的結(jié)合

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目的和學(xué)生的興趣整合，還要注意學(xué)生之間的水平差異?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不于樂之者?！笨梢娫鯓邮箤W(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，顯得尤為重要。筆者在教學(xué)過程中注重運(yùn)用“抓兩頭，帶中間，育全體”的教學(xué)思路。如筆者在講Word排版時(shí)，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，制作一份板報(bào)，對(duì)于板報(bào)的內(nèi)容、形式?jīng)]有嚴(yán)格地限制。半個(gè)小時(shí)后，讓每個(gè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教室展示自己的作品，挑出優(yōu)秀的作品放到學(xué)校校園網(wǎng)上。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)作品集，用于收集本班的優(yōu)秀作品，由學(xué)生自己管理。這種教學(xué)方法賦予學(xué)生充分自主性，在這個(gè)過程中養(yǎng)成的自信心和成就感促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，不僅重視調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。

四、前后聯(lián)系，以舊帶新，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們教給學(xué)生知識(shí)，可能在他們還未走出校門就已經(jīng)過時(shí)了。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須有超前意識(shí)，不能滿足教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一種解決問題的思路和一套解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力。在以往教學(xué)中，一些教師按課程常規(guī)安排把6個(gè)模塊內(nèi)容逐一教給學(xué)生，結(jié)果不僅浪費(fèi)課時(shí)，還造成學(xué)生因被動(dòng)學(xué)習(xí)越學(xué)越乏味。因此，我在全面鉆研教材、掌握各模塊內(nèi)容和它們相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，采用前后聯(lián)系，以舊帶新的方法教學(xué)。如在講授Word2000的操作時(shí)，因?yàn)樗c其他操作有很多相似和相互聯(lián)系的地方，我逐一把各個(gè)按鈕的功能和使用方法講深講透，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到嫻熟的程度。以后在Excel2000、Frontpage2000的教學(xué)中，我只是把它們與Word2000的相異點(diǎn)講解清楚，其他不再做具體講授，而是要求學(xué)生聯(lián)系Word2000的操作方法自己摸索。結(jié)果學(xué)生很快就掌握了這種大致一樣的操作方法和步驟，舉一反三，掌握了知識(shí)遷移的方法。又如在講授“多媒體網(wǎng)頁制作”這一模塊內(nèi)容時(shí)，我只是簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)頁制作與Word2000板報(bào)一般操作相異的地方，提出操作要求和目的，然后放手讓學(xué)生上機(jī)操作。具體操作過程讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理探索，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。如有問題，組織學(xué)生互相討論、共同解決。結(jié)果，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)完成帶有個(gè)人風(fēng)格的多媒體網(wǎng)頁作品。應(yīng)用這種教學(xué)方法，主要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，動(dòng)手、動(dòng)腦，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，主體作用得到充分發(fā)揮，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到極大提高，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)信息道德教育，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，但已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中，仍有不少教師停留在計(jì)算機(jī)教學(xué)階段，加上具有指揮棒作用的信息技術(shù)會(huì)考中的題目側(cè)重于考核學(xué)生軟硬件操作的熟練程度，很容易讓師生片面認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和操作，把計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息技術(shù)教育等同。這就大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值，背離了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)了應(yīng)試教育的誤區(qū)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師首先要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)。既要注重信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和基本技能的教學(xué)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文精神、倫理道德和法律法規(guī)教育，并且把這些教育滲透到每一節(jié)信息技術(shù)課程教學(xué)中。注重培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的好壞、真?zhèn)蔚哪芰Γ瑥氐紫尚畔⒓夹g(shù)發(fā)展帶來的如計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)陷阱等負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。只有這樣，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)才能得以全面實(shí)現(xiàn)。