章瑩

摘 要： 小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成。文章就小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)展開了論述。

關鍵詞： 常規(guī)教育 學習興趣 行為習慣

根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性，以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規(guī)教育，是小班教學的重中之重。在這方面，現(xiàn)代家長通過育兒書籍、幼教網站、廣告宣傳等方式了解重要性和有關知識，但談到具體情況，卻是無從下手。那么究竟應該如何培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習慣呢？結合日常經驗，我談談個人的看法。

一、尊重幼兒心理特點，激發(fā)幼兒學習興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學習活動的助推器。有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲。因此，能否激發(fā)幼兒興趣，也是教學過程中必須考慮的重點。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內在需要是愉快教育的前提。在教學過程中緊緊抓住教育思想的轉變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動，寓教于樂，讓幼兒在游戲中接受教育，在愉快的情緒中認識并養(yǎng)成良好的行為。如運用情緒情感的感染性、激勵性和動力性功能，滿足幼兒愛表揚的心理，在各項活動中，注意幼兒的年齡特點，言語的組織極富童趣，形象生動。又如運用貼切的比喻方式，教師用自己的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁，產生互相感染的效應，幼兒就會興致勃勃地投入活動中。

二、通過游戲手段潛移默化，培養(yǎng)良好行為習慣

陶行知說：喚興味起。學生有了興味，就肯用全副精神做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己的不良行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：排隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，不損壞玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，看書時不能撕書，不破壞幼兒園的東西，這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求做，這就要求我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。教師要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化、趣味化和情景化。

三、從細節(jié)入手，糾正不良行為習慣

幼兒不良的行為習慣往往是從細小的過錯中慢慢地養(yǎng)成的。在日常生活中經常看到：有些孩子發(fā)脾氣，躺在地上大哭大叫，用兩只小腳踩地板；有些孩子看到別的孩子在玩玩具，就伸手要……對孩子的這些行為我們不應該采取放縱的態(tài)度。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心，喜歡東張西望，吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷增加，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發(fā)他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”在我們班產生，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。教師對全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。

四、家園共育營造培養(yǎng)良好行為習慣的氛圍

著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。”請家長配合幼兒園做到統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。有些孩子在幼兒園是一種表現(xiàn)，在家又是一種表現(xiàn)，這樣孩子要養(yǎng)成良好的生活習慣就很難；有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這就很容易讓他們在思想上造成混亂而無所適從，老師要和家長經常一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。

其實，幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，讓更多家長更了解科學的育兒知識，家長們對于孩子提出一些要求，應該嚴格執(zhí)行，并積極地鼓勵有進步的，這樣可以逐漸培養(yǎng)他們的良好行為習慣。班級不定期地舉辦育兒沙龍，可以讓家長們通過如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣中的若干問題進行討論，從而提倡科學正確的育兒方法，通過交流更好地幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。也通過班級網站和QQ群上傳幼兒在園相關的視頻和照片，組織各種親子活動，讓家長親眼目睹孩子在幼兒園的表現(xiàn)，更了解孩子之間的差距，這樣更增加父母與孩子之間的親情，寓教于游戲中，讓家長和孩子們在這個愉快游戲的環(huán)境中受到教育和啟發(fā)。

家庭是幼兒生活的主要場所，是幼兒生活經驗的發(fā)源地，創(chuàng)造良好的家園環(huán)境，才能提高教育的有效性。首先，在家父母們要保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。只有在這樣的家庭中，孩子才能感受到家庭的溫暖和愉快，從而得到愛心的熏陶，讓孩子的自信心和上進心更充足。其次，優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境很重要，讓孩子從小懂得愛整潔和愛護物品，讓生活更有規(guī)律。最后，將教師的教育模式延伸到家庭教育中，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

當今社會，是一個高速發(fā)展的時代，家長們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才，只有讓孩子具有良好的思想品德和健康的人格，才能擁有健康快樂的人生，這樣社會才能進步，祖國才有希望，所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的習慣，強化對幼兒思想道德教育，是父母和社會留給幼兒最為寶貴、受用終生的財富。

總之，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，幼教工作者要讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的有用人才，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當做是一件關系到孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓。