淺談以生為本在高中作文教學(xué)中的重要性

李柳文

摘 要：高中生寫(xiě)作存在哪些問(wèn)題、怎樣以生為本進(jìn)行高中作文教學(xué)、怎樣跳出應(yīng)試教學(xué)為前提的作文教學(xué)怪圈。將主要談?wù)勔陨鸀楸驹诟咧凶魑慕虒W(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：以生為本；作文教學(xué)；創(chuàng)新

“以生為本”理念的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：“高中寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表述，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！庇形唤逃以?jīng)說(shuō)過(guò)，為什么要設(shè)置語(yǔ)文課？那是因?yàn)橐寣W(xué)生讀懂文章、理解文章意思，從而可以寫(xiě)出文章。由此可見(jiàn)，作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。隨著教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用與當(dāng)今的作文教學(xué)，那么生本教育就應(yīng)時(shí)而生。

一、學(xué)生在作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)作文產(chǎn)生懼怕情緒

從學(xué)生接觸作文開(kāi)始一直到高中寫(xiě)作。雖然學(xué)歷在一直提升，老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求越來(lái)越高，但是作文教學(xué)幾乎沒(méi)有變化。這樣就會(huì)讓學(xué)生力不從心，使學(xué)生對(duì)作文有一種挫敗感和懼怕感，從而失去了對(duì)作文的興趣和寫(xiě)好作文的信心。

2.對(duì)作文無(wú)從寫(xiě)起

有很多學(xué)生的表達(dá)能力很好，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，語(yǔ)義通順，用詞準(zhǔn)確。但是寫(xiě)起來(lái)吭吭巴巴，前言不搭后語(yǔ)。一提寫(xiě)作文就頭疼，只能東拼西湊。

3.所寫(xiě)作文假、大、空

由于應(yīng)試教育的限制，學(xué)生很少有時(shí)間去真正了解所寫(xiě)事物的特征，這樣就出現(xiàn)了“閉門造車”憑空杜撰。寫(xiě)出來(lái)的作文不切合實(shí)際，甚至鬧出了笑話。比如，我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一篇作文。本來(lái)想描述外婆的家鄉(xiāng)十分美，吃的東西都是綠色食品，邊吃邊摘。他卻這樣寫(xiě)著“外婆趕緊從樹(shù)上摘了幾個(gè)土豆烤給我吃”。大家都知道土豆是地里種的。由于他是在城市生活著，并不知道土豆的生長(zhǎng)特性。但是他沒(méi)有了解相關(guān)方面的知識(shí)就憑空捏造，讓我覺(jué)得既可笑又可悲。

產(chǎn)生這三大問(wèn)題的根本原因就是沒(méi)有以生為本地進(jìn)行作文教學(xué)，而是緊跟應(yīng)試教育的步伐。只有以生為本才是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和宗旨。在高中作文教學(xué)中，我們要把學(xué)生放在第一位。要把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力作為教育目標(biāo)，教師要以學(xué)生為根本進(jìn)行作文教學(xué)。

二、解決問(wèn)題的措施

1.增加閱讀量，開(kāi)闊知識(shí)視野

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話雖然很老套卻是真理。只有大量閱讀書(shū)，掌握各方面不同的知識(shí)才會(huì)為寫(xiě)好作文打下良好的基礎(chǔ)，那么會(huì)有人問(wèn)讀什么書(shū)呢？那要看學(xué)生的興趣，只要不是不健康的書(shū)籍都可以來(lái)讀。只有對(duì)書(shū)籍感興趣才會(huì)認(rèn)真地讀，去理解并記憶其中的句子、表達(dá)形式。當(dāng)然書(shū)不是讀過(guò)就可以，要讓學(xué)生寫(xiě)出讀后感。并把對(duì)自己有意義的詞和句積少成多，只要大腦把那些好詞好句塞得滿滿就不愁寫(xiě)不出好作文。

2.保持自信心，提高寫(xiě)作興趣

興趣是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，只要有興趣就會(huì)去努力。那怎樣提高寫(xiě)作興趣呢？隨時(shí)記錄是提高寫(xiě)作興趣的很好方式。我的班里有一個(gè)叫小輝的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作非常地排斥和厭惡。每次寫(xiě)作文要不敷衍了事，要不在作文書(shū)上抄襲。一次我布置了一篇《假如我有……》為題的作文，要求不少于800字。他交上來(lái)的作文只有不到400字而且字跡潦草，一看就是為了趕交作業(yè)而臨時(shí)拼湊的。我在作文的后面寫(xiě)了一個(gè)大大的好字。第二天上課我把他的作文當(dāng)做范文來(lái)讀了一遍。我邊讀邊觀察他，只見(jiàn)他趴在桌子上頭埋得很低。我不動(dòng)聲色地繼續(xù)讀。讀完之后，我對(duì)著全班同學(xué)這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，也許會(huì)有人質(zhì)疑這樣普通的作文我怎么會(huì)當(dāng)做范文來(lái)讀呢？他的標(biāo)題很普通《假如我有一臺(tái)照相機(jī)》，看到他的標(biāo)題很多人會(huì)想怎么這么俗氣，但是內(nèi)容卻充滿了大愛(ài)，用照相機(jī)來(lái)記錄清晨打掃馬路的清潔工、白發(fā)皚皚相依相偎的一對(duì)老人、蹣跚學(xué)步的幼兒等等。沒(méi)有一樣和自己有關(guān)?！闭f(shuō)到這里我又余光掃了他一眼，看見(jiàn)他既驚喜又害羞。這篇作文是不是很好??！可惜就是短點(diǎn)，還想繼續(xù)看，卻已經(jīng)結(jié)尾了。第二天上午小輝在作業(yè)本里夾了個(gè)紙條上面寫(xiě)著“老師對(duì)不起，其實(shí)我沒(méi)有盡自己的全力去寫(xiě)那篇作文。還要謝謝您對(duì)我的夸獎(jiǎng)，我的作文從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)做范文讀過(guò)?！蔽医o他點(diǎn)評(píng)“你的努力老師看到了，一定要繼續(xù)加油，老師相信你”。之后我意外地發(fā)現(xiàn)他對(duì)寫(xiě)作有了很大的自信和興趣，寫(xiě)得也越來(lái)越好，還在作文比賽中獲了獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，從而提高寫(xiě)作能力。

3.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作情境是寫(xiě)作必不可少的內(nèi)容。好的寫(xiě)作情境可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。那么怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境呢？要利用一切語(yǔ)文教學(xué)素材，結(jié)合課文進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)。比如，我遇到語(yǔ)文文言文課文就會(huì)要求學(xué)生把文言文中人物放到現(xiàn)代來(lái)描寫(xiě)他們的形象、環(huán)境、事件，來(lái)激發(fā)他們的想象力，并把一些好的想法、好的作文來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。我還會(huì)讓學(xué)生自己真實(shí)體驗(yàn)來(lái)提高寫(xiě)作能力。比如，寫(xiě)一篇關(guān)于雨的作文，我會(huì)組織學(xué)生在雨天或是打雨仗，或是躺在雨地談心。一切關(guān)于雨的活動(dòng)讓他們來(lái)親自體驗(yàn)雨帶給自己的快樂(lè)。只有好的寫(xiě)作情景才能寫(xiě)出好的文章。

4.因人而異，制訂寫(xiě)作對(duì)策

每個(gè)人的能力是不一樣的。寫(xiě)作文是如此，有的學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)，很短的時(shí)間就行云流水地寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順、詞句優(yōu)美和用詞準(zhǔn)確的作文，有的學(xué)生寫(xiě)作能力差，就算再努力也是吭吭巴巴寫(xiě)不出來(lái)，根據(jù)這種情況我制訂了兩種對(duì)策。對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們寫(xiě)不同題材的作文，尤其鍛煉寫(xiě)自己不擅長(zhǎng)的題材。而寫(xiě)作能力差的學(xué)生，我要求他們從簡(jiǎn)單的寫(xiě)起，對(duì)他們的要求也先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先通順后優(yōu)美。這樣不但鍛煉了不同學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了不同學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，高中作文教學(xué)之路充滿荊棘。我們要不斷地嘗試和改進(jìn)作文教學(xué)，須在心里、眼里都要以學(xué)生為本，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)由“苦作”而變?yōu)椤皹?lè)作”，作文才會(huì)由低效變?yōu)楦咝А?/p>

參考文獻(xiàn)：

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