增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí) 提高課堂教學(xué)效率

摘 要：改變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)；興趣；參與；情趣；探究

過(guò)去以教師為中心的“一言堂”已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要。這種教學(xué)方式讓學(xué)生疲于應(yīng)付教師的講解，總是處于被動(dòng)地位，直接影響了教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的參與意識(shí)作為突破口，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。我在教學(xué)中試著采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“點(diǎn)化”舊知識(shí)，進(jìn)入?yún)⑴c角色?！包c(diǎn)化”舊知識(shí)是很容易激發(fā)起學(xué)生參與興趣的?？鬃铀f(shuō)的“溫故而知新”就是這個(gè)道理。（1）中學(xué)生正處在由經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，只要合理地利用大腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理、分析，是不需要意志努力就能在課堂中進(jìn)入角色的。（2）舊知識(shí)勾起了學(xué)生的回憶、思考，啟動(dòng)了他們的思維，使他們?cè)谡n堂中不知不覺(jué)地進(jìn)入?yún)⑴c角色。事實(shí)證明，只要一提及這些舊知識(shí)，學(xué)生就一觸即發(fā)，然后再加上教師“點(diǎn)鐵成金”的“點(diǎn)化”，他們就十分驚奇。

2.運(yùn)用情趣教學(xué)法。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，促進(jìn)他們思維的活躍和覺(jué)悟的提高。這種方法寓教于樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于改革空洞說(shuō)教式的教學(xué)積弊。

二、運(yùn)用新知識(shí)，升華參與意識(shí)

運(yùn)用新知識(shí)鞏固提高，是最簡(jiǎn)捷的培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段。而要提高運(yùn)用的效果，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。

1.課堂練習(xí)精細(xì)化。教師在課堂上單純地講解，唱“獨(dú)角戲”，看上去不乏精彩之處，但它不能使學(xué)生從多方面參與教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不深，掌握不牢，靈活運(yùn)用綜合分析問(wèn)題的能力以及解題能力也得不到培養(yǎng)和提高。為了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，結(jié)合歷史開(kāi)卷考試的特點(diǎn)，我始終貫徹精講多練、講練結(jié)合、以練習(xí)為主的原則，每堂課我都精心篩選題型多樣、難度適中有趣味性的練習(xí)題，學(xué)生從練習(xí)中找到了知識(shí)的“源”和“流”，體驗(yàn)到了“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”的樂(lè)趣。再加上適時(shí)的點(diǎn)撥，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2.課外作業(yè)實(shí)際化。我在教學(xué)之余，讓學(xué)生參加有關(guān)歷史體裁的活動(dòng)，使學(xué)生不斷把獲得的知識(shí)成功地運(yùn)用于實(shí)際生活之中，嘗到運(yùn)用知識(shí)的“甜頭”。

總之，只要增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，就會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，就會(huì)有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使歷史教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：李春鳳，女，1967年1月出生，就職于吉林省敦化市沙河沿鎮(zhèn)河南學(xué)校，研究方向：歷史教育。