小學(xué)英語(yǔ)不宜用國(guó)際音標(biāo)之我見

摘 要：英語(yǔ)朗讀發(fā)音是非常關(guān)鍵的問題，淺談其發(fā)音的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際音標(biāo)

一、在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，主要有兩個(gè)用處

1.發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最重要就是發(fā)音。我認(rèn)為小學(xué)生如果想要發(fā)音準(zhǔn)確，從小就要學(xué)會(huì)模仿準(zhǔn)確的發(fā)音，多聽錄音。因?yàn)閮和粋€(gè)很重要的特點(diǎn)是模仿能力特別強(qiáng)，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙老師非常關(guān)鍵，準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號(hào)來，都是聽啟蒙英語(yǔ)教師的發(fā)音，如果有條件的學(xué)生應(yīng)該多聽錄音、多看英語(yǔ)光盤，效仿他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。如果初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就學(xué)習(xí)音標(biāo)，就可減少以上發(fā)音不準(zhǔn)的困難。

2.在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，不知道怎么讀：對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生，如果你學(xué)習(xí)了國(guó)際音標(biāo)，自己可以查字典，如果學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的話，看見一個(gè)生單詞，就應(yīng)該知道單詞中字母組合的讀音，掌握了讀音規(guī)則，就可以根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行正確的書寫。

二、熟練掌握國(guó)際音標(biāo)的學(xué)生容易引起的錯(cuò)覺

1.有的學(xué)生認(rèn)為“我已經(jīng)熟練掌握了國(guó)際音標(biāo)，因此我的發(fā)音一定準(zhǔn)確”，從而放松對(duì)自己發(fā)音的重視。實(shí)際上，即使你會(huì)用國(guó)際音標(biāo)你不能夠準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及連讀規(guī)則，你的發(fā)音也不會(huì)準(zhǔn)確。有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)一定是國(guó)際音標(biāo)學(xué)得好，其實(shí)，即使學(xué)了國(guó)際音標(biāo)，不能熟練掌握發(fā)音技巧以及聽覺得感受，發(fā)音也不一定能夠準(zhǔn)確。

三、熟練掌握讀音規(guī)則，自己會(huì)拼讀單詞

有的學(xué)生無論學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)短，只要沒學(xué)這個(gè)單詞，就不會(huì)拼讀，主要讓聽、做、說帶路，其實(shí)在學(xué)單詞的拼寫形式時(shí)應(yīng)該采用“讀音規(guī)則熟記”和“特殊單詞特殊記”的辦法，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生見生詞能讀出音的能力，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的單詞中自然歸納出規(guī)律。熟記字母組合的讀音，其中如果有特殊的單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音。輔音字母讀音規(guī)則及元音字母組合的讀音在英語(yǔ)拼寫和讀音之間存在著密不可分的關(guān)系，如字母P，T，在單詞的開頭就發(fā)/P//T/，元音字母組合和元音字母也都有一定的規(guī)律。

以上這三點(diǎn)是我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略的一些問題，忽略了應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的重要性，只是簡(jiǎn)單地把國(guó)際音標(biāo)教給學(xué)生，沒能夠讓他們正確應(yīng)用，獲得自學(xué)英語(yǔ)的能力。發(fā)音不好，學(xué)生聽的能力就下降，拼讀不好，就不能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以就會(huì)影響到詞匯的記憶及拓展。因此熟練掌握國(guó)際音標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。

作者簡(jiǎn)介：孫武青，女，就職于吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。endprint