朱軍英

摘 要：對(duì)于農(nóng)村孩子來說，家長素質(zhì)參差不齊，輔導(dǎo)孩子時(shí)間少，再加上孩子們課外讀物少，課外知識(shí)不夠豐富，學(xué)習(xí)語文的興趣不高。針對(duì)這些實(shí)際情況，應(yīng)想方設(shè)法地去彌補(bǔ)，去調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：理解；尊重；興趣

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)已十四個(gè)春秋，這其中的酸甜苦辣已深有體會(huì)。在摸索中成長，在磕絆中前行，在不斷地總結(jié)中逐漸形成了提高農(nóng)村孩子語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

一、理解、尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系

作為一名教師，首先要關(guān)愛每一位學(xué)生，做到不歧視、嘲笑、挖苦孩子，讓學(xué)生有心里話愿意和你說，有煩惱愿意向你傾訴，有困難愿意找你幫忙。真正把你當(dāng)做知心人，拉近與學(xué)生的距離，融洽師生關(guān)系。學(xué)生喜歡你這位老師，自然而然也就對(duì)你所教的科目產(chǎn)生興趣。

二、課堂語言趣味性，形式多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出：要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！?/p>

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多“枯燥無味”的漢字，確實(shí)不是一件容易事。教師恰當(dāng)運(yùn)用趣味性語言，不但活躍了課堂氣氛，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)“已”和“己”時(shí)，學(xué)生總是混淆，我就教他們采用順口溜的方法：“堵巳不堵己，半堵不堵是個(gè)已”，學(xué)生很快就分清了。在寫字方面，抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，編成“好玩”的小故事，如教“心”時(shí)，個(gè)別學(xué)生總是筆順不對(duì)，我就說：“有個(gè)小朋友，他的名字叫小心，晚上，他要睡覺了，先放上一點(diǎn)當(dāng)枕頭，再把腿伸直，頭部稍微往上抬‘臥鉤，蓋上被子‘第二點(diǎn)，‘第三點(diǎn)蓋住小腳丫?！闭f完學(xué)生都笑了。識(shí)字、寫字教學(xué)要把“枯燥”變成一種有趣的游戲，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。當(dāng)然，識(shí)字、寫字方法要靈活多樣，要根據(jù)字形特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況穿插各種方法。

三、開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

“興趣是最好的老師”，我充分利用早讀時(shí)間，組織學(xué)生采用多種形式讀書。首先，我在班級(jí)建立了圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己已看完的書帶到學(xué)校，這樣就可以從圖書角中選擇自己愛看的書了。根據(jù)學(xué)生的借閱記錄，我定期評(píng)出班級(jí)“讀書小明星”，在班會(huì)上讓他們發(fā)表感言、談收獲等。其次，我特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，關(guān)注他們的每一個(gè)神情和動(dòng)作，及時(shí)做出表揚(yáng)。后來每當(dāng)大課間活動(dòng)完成，就有學(xué)生迫不及待地跑回座位，拿出書就認(rèn)真地讀起來，有幾個(gè)特別調(diào)皮的男生也三五成群地湊在一起，拿著書好像在討論著什么。我知道：學(xué)生已經(jīng)開始喜歡讀書了，他們?cè)趶臅Ｖ屑橙≈B(yǎng)分。

四、抓住學(xué)生的眼睛，打開心扉，在寫話訓(xùn)練中暢所欲言

通過學(xué)生熟悉的事物，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。如，在教學(xué)《找春天》這篇文章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天是最美麗的季節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們變成小精靈，插上翅膀，飛到大自然看一看。你們看到了什么？拿起筆把你看到的美景畫下來?！币宦犝f要畫畫，學(xué)生立刻來了精神頭，頃刻間，一幅幅美麗的畫誕生了。把自己的圖畫講給大家，更是學(xué)生喜歡的一道佳餐，在爭先恐后中，一個(gè)個(gè)好詞，一句句生動(dòng)的句子，一個(gè)個(gè)奇思妙想的故事、引人入勝的童話編出來了。這時(shí)順勢(shì)進(jìn)入寫話之中，引導(dǎo)學(xué)生把想說的話寫出來。學(xué)生的思維奧秘就能得到充分發(fā)揮，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)日益濃厚。

教無定法，培養(yǎng)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)語文的方法不勝枚舉，尤其是作為低年級(jí)的語文老師，我們一定要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，學(xué)會(huì)換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint