初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

摘 要：鍛煉與提升學(xué)生的邏輯思維能力是新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)例中，教師要加強(qiáng)答題練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；從實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化邏輯思考練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。鼓勵學(xué)生多做題，同時關(guān)注思維能力較差的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維；訓(xùn)練

伴隨新課程的改革，老師的教課觀念與任教模式都發(fā)生了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也從以前的死記硬背、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為當(dāng)今的積極學(xué)習(xí)。對初中生來說，數(shù)學(xué)邏輯思想的訓(xùn)練重點(diǎn)還是在課堂教學(xué)中。老師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，有效設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，借助生動活潑的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

1.加強(qiáng)答題練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)脫離不了數(shù)學(xué)題的培訓(xùn)，而數(shù)學(xué)題是無止境的，并且每道題都是不同的。每答一題都規(guī)定解析題中條件與結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)，找到它們間的關(guān)聯(lián)，清楚答題辦法，這是鍛煉學(xué)生邏輯思維的重要方法。在答題中，讓學(xué)生由簡單題型著手，讓學(xué)生經(jīng)過對容易數(shù)學(xué)題型的了解對答題辦法有著思考模式與過程，在學(xué)生獨(dú)自做完此種題的解答后，再適宜地提升題的難度，這樣通過不斷練習(xí)、深化，在答題中訓(xùn)練、深化學(xué)生的思想，同時拓展學(xué)生的邏輯思維能力。

2.從實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人是有思想的，人的所有重點(diǎn)活動都是在相應(yīng)的思想引領(lǐng)下實(shí)施的。邏輯思想和人類相伴，它延伸到社會生活的各方面，處處都有，時刻都有。所以，作為數(shù)學(xué)老師，要借助實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)者認(rèn)為，興趣是人們了解事物的原動力，是人們求知的來源。而我們的教學(xué)事例也表明了興趣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，它是學(xué)生提升思考的基礎(chǔ)與條件。學(xué)生唯有對一個事物有興趣，他們才會主動地探究與調(diào)查。所以，按照學(xué)生的這個心理特征，我們初中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會借助生活，在課堂教學(xué)中盡可能給出一些和學(xué)生生活相近的，讓學(xué)生有興趣且具備邏輯思考的問題?？拷鼘W(xué)生生活的問題很好獲得學(xué)生的關(guān)注，很好讓學(xué)生全心投入，學(xué)生在調(diào)研當(dāng)中自己思考、動手，從而提升他們的思考水平。

3.強(qiáng)化邏輯思考練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在不斷思考當(dāng)中明白與掌控思想。這就要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中有規(guī)劃、有目標(biāo)地策劃與設(shè)置有利于學(xué)生的邏輯思考練習(xí)。

（1）做好數(shù)學(xué)定義的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的定義是很抽象的，它是形成決定、推論的重點(diǎn)，是最基礎(chǔ)的思考方式。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的解釋與傳授應(yīng)讓抽象的定義詳細(xì)化、簡便化、常用易懂，這樣才有助于學(xué)生了解定義的含義。另外，數(shù)學(xué)老師能夠舉一些反面的試題，使學(xué)生在對比與辯論當(dāng)中慢慢加深對準(zhǔn)確定義的了解與掌握。最后老師要讓學(xué)生用精確的語言闡述數(shù)學(xué)定義。

（2）鍛煉學(xué)生的選取決定能力。選取判斷水平體現(xiàn)了一個學(xué)生邏輯思維水平的高低，它常常先直覺了解，而后決定且獲得信息，再對內(nèi)容選擇、決斷后選擇方案。所以，老師在教學(xué)中應(yīng)首先鍛煉學(xué)生怎樣去準(zhǔn)確讀了解信息，這是鍛煉選取、判斷水準(zhǔn)的重點(diǎn)之處。老師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的價值理念，因?yàn)闇?zhǔn)確的價值理念是對事物實(shí)施挑選判斷的主要根據(jù)，對學(xué)生的判斷水平具備引領(lǐng)作用。在答題教學(xué)中要盡可能鼓勵與鍛煉學(xué)生多方面、多模式地去找到最好答案，且解析答題過程，掌控思考方法，讓學(xué)生不僅知其答案，還要知其為什么。

總之，在初中數(shù)學(xué)任教中中，應(yīng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，一定要強(qiáng)化思想品質(zhì)的養(yǎng)成、思想方向的聯(lián)系與思考過程的組建；學(xué)生只有具備較好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，才可找到準(zhǔn)確的答題方法與答題技巧，才可切實(shí)地從復(fù)雜的數(shù)學(xué)題庫中解脫出來，唯有通過多次練習(xí)才可獲得準(zhǔn)確的邏輯思維方式和辦法。

參考文獻(xiàn)：

陳身華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2012（05）.

作者簡介：李云波，女，1975年12月出生，本科，就職學(xué)校：廣元市青川縣三鍋初級中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。