高三語文備考復(fù)習不可忽視閱讀教學(xué)

摘 要：高三復(fù)習備考中閱讀是不可忽視的一環(huán)，閱讀在高考中起著至關(guān)重要的作用?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》在閱讀與鑒賞“教學(xué)建議”中特別指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！币虼?，閱讀要講究方法，不可急功近利，要注重創(chuàng)造閱讀環(huán)境并加以及時引導(dǎo)，提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞：語文備考；復(fù)習；閱讀教學(xué)

進入高三語文備考復(fù)習階段，我們復(fù)習的原則是：緊扣考點，突出重點；針對疑難，突破難點；強化訓(xùn)練，形成能力；尋找短板，查漏補缺。我們知道，這一階段，正是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的關(guān)鍵時期，是需要高度重視的。然而，到了高考近期，老師學(xué)生都有了一種疲倦感，成績不怎么理想。究其原因，與檢測頻繁、復(fù)習方法單一有很重要的關(guān)系，字、詞、句、篇、章，有計劃、有步驟、有條不紊地進行復(fù)習，學(xué)生失去了對語文應(yīng)有的興趣。兩年來我的一些備考復(fù)習策略，具體總結(jié)為以下幾個方面。

一、不可急功近利，堅持晨讀

目前，我們的語文學(xué)習有點急功近利，這不單是高三學(xué)生的狀態(tài)，高一高二的學(xué)生不同程度地存在這樣的問題。巡查早讀，會發(fā)現(xiàn)課文中有要求背誦的內(nèi)容，早讀氣氛非常好，大部分學(xué)生在朗讀課文；課文中的內(nèi)容不要求背誦，這篇課文主動讀的人很少，除非老師盯著。要求背誦的內(nèi)容，高考考默寫，那我就讀，不考的，我不讀，浪費時間。學(xué)生心思浮躁，急功近利。他們不明白讀所起的作用。讀課文，不是為了簡單地記憶，而是為了培養(yǎng)語感。語言能力的提高更多時候不是靠語言規(guī)則而是靠語感。朗讀，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力。一個每天堅持朗讀的學(xué)生，他的語文水平不會太低。因此，即使是高三備考復(fù)習，仍需要求學(xué)生堅持朗讀。所謂“磨刀不誤砍柴工”！

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，增加閱讀課

高三的學(xué)生長時間地在“題?！敝绣塾?，難免厭倦，失去對語文本來的興趣。這個時候，教師可以適當?shù)貟侀_試題，增加閱讀課，就是簡單地給學(xué)生一個文本讀，沒有任何閱讀任務(wù)，讓學(xué)生去感受語言文字的美，隨心所欲地讀。

三、引導(dǎo)關(guān)注時事動態(tài)，閱讀“時評”

作文，是高考的重頭戲。我們知道高考作文的批閱速度特別快，據(jù)說30秒一篇，能讓老師在很短時間發(fā)現(xiàn)亮點的文體，莫過于議論文。學(xué)生寫議論文，最突出的問題：思想不深刻，套用古代名人的材料，羅列現(xiàn)象，缺少自己的見解主張，內(nèi)容膚淺。每年我們會給學(xué)生印發(fā)許多作文素材，簡單地給學(xué)生作文素材，事實上不如給學(xué)生“觀點”。

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事動態(tài)，平時多給學(xué)生印發(fā)一些報紙上的“社論”，網(wǎng)上一些熱點問題的評論，諸如，《共圓中國夢，同寫新篇章》《厲行節(jié)儉，反對浪費的制度保證》等人民日報社論；《以網(wǎng)絡(luò)文明呵護公民成長》《是什么催生人性之惡》《補上人文這一課》《呼喚成長公平》《解放夢想》《尚德警鐘為誰敲響》《治理污染絕不能手軟》等《半月談》評論。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。語文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，語文學(xué)習講究“功到自然成”。然而近在咫尺的高考，又要求我們必須急功近利。有人說語文學(xué)習有兩條路：一是題海戰(zhàn)術(shù)的“魔鬼之路”，二是閱讀的“天使之路”。我認為將兩條路有效結(jié)合是提高備考復(fù)習效率的有效方法。

參考文獻：

魏微.新課標指導(dǎo)下的幾種閱讀教學(xué)策略.天津教育，2006（07）.

作者簡介：王慧軍，男，本科，就職學(xué)校：陜西省榆林市府谷中學(xué)，研究方向：高三語文閱讀教學(xué)。