于曉芳

摘 要：新時期的小學(xué)語文要按照素質(zhì)教育和新課標要求采用現(xiàn)代教學(xué)新手段創(chuàng)新教學(xué)。本文從多媒體技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生能力、多媒體技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科的對接、在小學(xué)語文教學(xué)中辯證對待多媒體教學(xué)等三個方面就素質(zhì)教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的對接進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

素質(zhì)教育教學(xué)要求采用現(xiàn)代教學(xué)手段進行創(chuàng)新教學(xué)。多媒體技術(shù)進入小學(xué)語文教學(xué)課堂是時代發(fā)展的要求、是學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)的要求。適度運用多媒體技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)的展示和解說，會讓教學(xué)課堂更加豐富多彩、生動活潑，適合小學(xué)生年齡段的個性特點要求，也符合新時期的素質(zhì)教育的要求。

1 多媒體技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生能力

1.1 多媒體技術(shù)的釋義

隨著科技的發(fā)展，利用計算機技術(shù)已經(jīng)能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，多媒體技術(shù)就是使這些信息建立邏輯連接，從而融洽人和計算機之間的關(guān)系，進而達到將光電聲轉(zhuǎn)化為圖、文、聲的人機界面，最終讓學(xué)生得以受益的計算機應(yīng)用領(lǐng)域得到拓展。

1.2 多媒體的特點

一是多媒體能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，是計算機信息處理的單一模式的拓展，其拓展結(jié)果就是能夠通過人為操作可以交互處理多種信息；二是多媒體技術(shù)的交互操作可以為使用者提供更加有效的制約和使用信息手段；三是多媒體技術(shù)包括信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成。

1.3 多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是多媒體動漫教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力，能夠突破教學(xué)難點；二是多媒體教學(xué)的演示有利于優(yōu)化教學(xué)過程，適合學(xué)生好動愛熱鬧的個性特點，不但能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情和興趣，而且能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進課堂教學(xué)的進程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 多媒體技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科的對接

2.1 多媒體模擬教學(xué)情境的教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體進行模擬教學(xué)，適合于再現(xiàn)跨越時空的事物，將小學(xué)生無法“親身經(jīng)歷”的事和“難以親眼”看見的物用多媒體技術(shù)以動漫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起到意想不到的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，利用課前準備好的教學(xué)課件，將詩的“送別場面以及表現(xiàn)離別之情”的意境展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生看后有一種身臨其境的感覺。這樣教學(xué)利于學(xué)生對詩意境（詩的重難點）的理解，久之學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力也會有更高的提升。這就是模擬教學(xué)情境的教學(xué)。現(xiàn)代教育媒體的模擬功能可以把教師想要教學(xué)的抽象概念，學(xué)生不易理解的問題，跨越時空的人（或事物），現(xiàn)實生活中無法進行的實驗，都可以運用動畫課件形式進行相關(guān)信息的處理，隨后用多媒體投影在顯示屏幕上，并根據(jù)屏幕的大小進行放大或者縮小，并配有一定的解說（配音）動靜結(jié)合，圖文并茂，符合小學(xué)生嬉笑打鬧的性格特點，在很短的時間內(nèi)就可以激發(fā)學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，對于學(xué)生的形象思維能力培養(yǎng)和抽象思維能力的提高是有很好的幫助的。

2.2 小學(xué)語文與多媒體結(jié)合的教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)為了迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已改傳統(tǒng)的教學(xué)策略和手段，用多媒體“聲光電”來進行全新授課教學(xué)，借以集中學(xué)生的注意力，化抽象的學(xué)習(xí)為直觀的收看，多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢得以顯現(xiàn)。一是教師在備課時將要教學(xué)的內(nèi)容進行文字編輯排版、圖形圖像設(shè)計、音樂動畫制作課件（備用）；二是將學(xué)生能夠形象、直觀、輕松地學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況存儲于計算機中；三是運用多媒體技術(shù)，以教學(xué)任務(wù)目標為主要線索，強化教育重點、突破教學(xué)難點，在課堂教學(xué)中予以演示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣；四是按照素質(zhì)教育和新課標要求教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求，讓所有學(xué)生都有所得，勢必需要實現(xiàn)個別化教學(xué)，也是語文教學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑。在小學(xué)低年級階段教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)更是有重點難點——識字（教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥），加上學(xué)生難以讀準字音，在記寫字形、筆順方面對小學(xué)生很難說清楚，而用多媒體進行重復(fù)動漫教學(xué)實現(xiàn)個別輔導(dǎo)，不但讓差生有興趣、有激情，而且記憶、寫作方面都有大的提高。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中辯證對待多媒體教學(xué)

3.1 多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

素質(zhì)教育要求使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，就是說把教材中相對抽象、無法逾越時代的景象用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，變被動不清楚為頭腦中有影像，變抽象為直觀，化單一為豐富，進行形象化教學(xué)，增加信息量，以此來提高課堂教學(xué)效率，進而推動學(xué)生積極思維。

3.2 課件制作符合學(xué)生要求

小學(xué)語文教師運用多媒體教學(xué)前要學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，然后按照課件的制作要求由易而難，由簡單到復(fù)雜，課件的內(nèi)容復(fù)雜程度應(yīng)根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡段進行制作，以確保效果。

3.3 多媒體教學(xué)的靈活運用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)靈活性掌握是否應(yīng)用多媒體。一是傳統(tǒng)的教學(xué)有時會讓學(xué)生更易于傳授，此時應(yīng)注意靈活運用多媒體去補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足；二是多媒體教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，在媒體的選用過程中要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的方式。如在教學(xué)生讀“生字”發(fā)聲時用錄音機比投影儀要好得多，因為這需要學(xué)生平心靜氣地去“聽”；三是在小學(xué)語文教學(xué)中不能只顧對學(xué)生用所謂的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——多媒體對學(xué)生進行灌輸，而是要按照新課標要求，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題（主角），教師只起到引導(dǎo)監(jiān)督導(dǎo)作用，只有這樣，運用多媒體教學(xué)才能達到事半功倍的效果。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語言教學(xué)中的應(yīng)用還需要進一步探索，只有把握了多媒體技術(shù)的特征，使其與語文教學(xué)的特征有機結(jié)合起來，才能夠更好地落實素質(zhì)教育，才能讓小學(xué)生學(xué)有所得。

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第二小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024400）endprint