新課改下如何讓學生閱讀起來

摘 要：學生是閱讀的主體，應(yīng)該還學生真正的“讀者”地位，讓學生能夠自主閱讀、快樂閱讀，獲得閱讀樂趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；學生；樂趣

隨著新課改的深入，課外閱讀已經(jīng)成為課堂的延伸和拓展，對于小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大開闊學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。讓學生在閱讀中快樂成長，已是閱讀教學不容忽視的重要任務(wù)。因此，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法變得極其重要。

一、營造良好讀書氛圍，讓學生喜愛閱讀

良好的讀書氛圍，必定會激起學生的讀書欲望。在課堂教學中，教師要利用一切適當?shù)臋C會營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣：有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改編的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。這些只是中國古典名著的冰山一角，僅僅閱讀這些是遠遠不夠的。教師可以對以上名著適度拓展，或作一個概述，或講述其中的某些精彩章節(jié)，由此調(diào)動學生的讀書欲望。或者干脆來個名著讀書沙龍，聽他人介紹讀書心得、講名著精彩片段、欣賞里面的好詞佳句……為學生打開學習名著的大門。在這樣的氛圍里，學生的閱讀興趣才會大大提高。

班級讀書會也是營造讀書氛圍的一種好形式。主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一段集中的時間由學生和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些學生的讀后感等。這充分展示了學生的讀書收獲，讓學生分享到了讀書的喜悅，對推動學生的閱讀愛好大有裨益。

此外，成語故事比賽、熟語集錦、精彩詩篇朗誦會或好書推薦會等，都能為學生提供展示自我的平臺，讓他們享受成功的快樂，從而以更大的熱情投入課外閱讀之中。

二、教給實用讀書方法，讓學生會閱讀

小學生愛閱讀還不夠，還要讓他們會閱讀。面對身邊各種各樣的書，學生常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。這樣閱讀的效果就會大打折扣，這需要老師從讀書內(nèi)容到讀書方法上加以引導點撥。也就是要解決“讀什么”與“怎么讀”的問題。

指導學生讀什么，可以先老師推薦，讀一些經(jīng)典兒童讀物，如兒童故事、科普讀物、文學名著、文化教育類等適合小學生閱讀的書籍。同學之間也可以交流各自所讀之書。然后由學生自己選讀課外書，老師適當檢查，指出不適宜讀的書籍。這樣，慢慢的學生會掌握一個尺度，自己甄別書籍的好壞。

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！痹趺吹靡I(lǐng)？就是要有好的讀書方法。這就要求我們在教學中充分利用教材，指導閱讀方法。在教學實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地指導學生閱讀，利用各種文本訓練學生不同的閱讀方法。長文章我建議理清條理，再概述大意。短文則精雕細琢，細細品味。詩詞則要求學生發(fā)揮充分的想象，把詩畫成畫、編成故事……

另外，寫摘要、做卡片、讀書筆記的方法也是讀書的好方法。每周還可以安排一節(jié)專門的閱讀課，全班學生在一起閱讀，用自己喜歡的閱讀方法閱讀，老師及時點撥、引導，以提高學生閱讀的效率。

三、大量閱讀課外讀物，讓學生享受閱讀

學生愛讀了，會讀了，就要有計劃地指導學生進行大量的課外閱讀，把我們的語文課堂進行更廣、更深的延伸。要充分利用學校圖書館、閱覽室，讓學生進行大量的課外閱讀。還可以建議家長辦書卡，走進書店看書、借書。一開始可以布置一定的閱讀量，等學生養(yǎng)成好的讀書習慣后就可以不要強行規(guī)定。老師要安排一定的時間了解學生的讀書情況，可以讓學生談讀書體會、讀書收獲，談閱讀中享受的快樂等?？傊痪湓挘覀円窒韺W生的讀書樂趣，讓學生享受到讀書的快樂。

如果總是局限在小小的范圍內(nèi)，學生的思維也會受到限制，他們就是一群活潑、歡快的鳥兒，喜歡飛翔在自由的空間里。老師在引導的同時，“放任自流”任其讀，往往能收到意想不到的效果，有的學生愛好文學，喜歡美文，有的學生喜歡科學，有的喜歡動漫，所謂“蘿卜白菜，各有所愛”，這些方面的書籍也許會使他立志在此領(lǐng)域奮斗終生。我們也看過很多這樣的故事，華羅庚、李四光、陳景潤等科學家都是從小就對自己的科研領(lǐng)域有著濃厚的興趣。除此之外，老師留給學生的讀書時間也要充分，作業(yè)的布置要適當，否則學生會心有余而力不足。

“書中自有黃金屋?！弊屛覀冡溽嘣陉柟鉅N爛的課改天地，輕松、愉快地領(lǐng)著學生，去書中尋找、去書中探索吧，讓學生自由地呼吸著新鮮的空氣，與書共舞，閱讀起來。

參考文獻：

李佳勝.新課改下小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教研版，2013（15）.

作者簡介：陳集生，男，1962年12月18日出生，任職于江西省寧都縣會同中心小學，研究方向：小學教育基本理論與現(xiàn)代小學教育基本問題。 ？誗編輯 馬燕萍endprint