小學英語教學中滲透外文化意識的策略

摘 要：語言是文化的載體，進行英語的學習不僅僅是對語言知識進行學習，還要對英語的文化背景進行了解，可以通過小學英語教學來提高學生的文化意識，通過課堂內(nèi)外的意識滲透來對學生的文化意識進行培養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語；滲透；文化意識

語言和文化的關系是密不可分的，語言同時也是文化的載體，

二者之間的關系可以說是相互依存的，文化可以說是語言的靈

魂。所以，我們在進行教學的時候一定要加強東西方文化差異的敏感性，樹立良好的文化意識，并且讓文化知識得到傳播。

一、開展課堂內(nèi)文化教學

1.通過教材來對比東西方文化

一本好的英語教材不僅僅是進行語言文字的堆砌，更是東西方雙向文化的交流，還有文化的滲透。教材應該有豐富的教學內(nèi)容，貼近生活的特點，在情景意識上讓學生了解到東西方文化的差異性，這樣才能增強學生的文化意識。另外，通過文化意識的滲透能讓學生對文化有一個更加深入的了解，學生的學習熱情就會進一步提高，在進行英語應用的時候就會更加靈活了。我們可以就中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)做一個對比，根據(jù)課堂上講解的內(nèi)容或者教材中出現(xiàn)的材料來進行總結，Westerners in red，green and white three colors for Christmas colors，Christmas comes every family should use Christmas colors to decorate. Red Lubricious have Christmas flower and Christmas candle. 學生以此段話為例，對中國春節(jié)的特色進行總結介紹，這樣不但對學生的應用寫作和表達能力進行了訓練，還能給學生滲透東西方文化的差異。

2.通過教材來學習西方文化

我們可以通過課本中學習到的西方傳統(tǒng)節(jié)日來學習西方文化，比如Thanksgiving Day，我們先在進行教學的時候讓學生查閱資料，在課堂上老師模擬一些感恩節(jié)的情景來進行教學，老師把感恩節(jié)要準備的東西在課堂上進行展示，讓學生根據(jù)想象來畫一幅感恩節(jié)的畫，這樣學生就先對感恩節(jié)有了個初步認識，然后老師再進行一一講解，通過對感恩節(jié)的了解讓學生對西方的感謝文化進行進一步了解。

二、開展課堂外文化教學

1.開展相應的主題活動

學生都是好動的，所以，我們在進行教學的時候通過給學生創(chuàng)設課外主題活動來對學生的文化意識進行培養(yǎng)，一個著名的教育學家說過這樣一句話：“Tell me，I will forget。Show me，I may remember. Involve me，I will understand.”所以，我們在進行教學的過程中要盡量組織學生參與其中，當學生真正地參與其中就會有更加深刻的記憶。例如Christmas tree，Christmas cards，Christmas gifts，stocking等圣誕節(jié)可以用到的物品，可以讓學生在課堂對這些東西進行介紹。最好可以邀請外教老師來到學校，這樣可以提高學生對文化學習的敏感度，發(fā)展交際能力，提高學生的英語學習興趣。

2.營造文化環(huán)境

文化可以說是無處不在的，所以，對文化氛圍的營造也是我們對課堂教學進行的一次補充，我們在進行教學的時候可以在教學樓上張貼一些圖文并茂的諺語以及格言。例如，（1）Do one thing at a time，and do well.一次只做一件事，做到最好?。?）Never forget

to say “thanks”.永遠不要忘了說“謝謝”！可以讓學生感受說英語

國家的文化還能夠激勵學生奮進。還有，我們可以開設英語角活動，對一些融趣味性和知識性的文化進行介紹，開展一些英美典故和英語習語方面的競賽，這樣可以拓展學生的知識面，提高英語的學習興趣，調(diào)動學生對英語學習的積極性。

總之，在進行英語教學的時候，不僅僅要教會學生怎樣掌握語言技能，更要引導他們對英語文化的理解，進一步提高文化素養(yǎng)，提高學生的跨文化交際能力。所以，作為老師，我們要不斷更新自身的知識結構，進行自我能力的提高，這樣才能提高學生的跨文化意識和跨文化交流能力。

參考文獻：

沈萍.小學英語教學中“跨文化”意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（04）：10-11.

作者簡介：任麗華，女，1987年12月出生，本科，就職于江蘇省泰州市靖江市東興中心小學，研究方向：小學英語教學中的外文化滲透。