吳陳君

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而在作文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)階段學(xué)生的文字組織能力比較薄弱，進(jìn)行整體性的作文教學(xué)很難收到良好的教學(xué)效果，因此，為了提高學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)該從片段訓(xùn)練入手，讓學(xué)生的作文基礎(chǔ)變得更加堅(jiān)實(shí)，也讓學(xué)生的行文把控能力得到提高，以局部作文能力的提高來(lái)帶動(dòng)學(xué)生整體作文水平的提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；片段訓(xùn)練；夯實(shí)基礎(chǔ)

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，雖然整篇作文訓(xùn)練，是作文訓(xùn)練的基本方式，但是每一種訓(xùn)練方法不一定能讓每一個(gè)學(xué)生都能接受和適應(yīng)，總有一些學(xué)生不適應(yīng)整篇作文訓(xùn)練，而且由于小學(xué)生文字組織能力較弱，生活閱歷又較少，進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練難度就大很多。因此，作為教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一階段學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有針對(duì)性地采取片段教學(xué)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過(guò)局部的行文能力訓(xùn)練繼而帶動(dòng)整體行文能力的提高。這種教學(xué)方法不僅充分地符合這一階段學(xué)生的能力特點(diǎn)，同時(shí)也是作為訓(xùn)練非常行之有效的教學(xué)方法。

在進(jìn)行片段作文訓(xùn)練的過(guò)程中教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作能力與閱讀能力的培養(yǎng)，一篇優(yōu)秀的文章絕不僅僅局限于文辭的華美，而且還要有豐富的內(nèi)涵，這一點(diǎn)小學(xué)階段的學(xué)生很難做到，這主要是由于其生活閱歷以及思想意識(shí)的局限，因此，為了進(jìn)行作文訓(xùn)練教師還要充分地重視閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)他人的作品，消化和吸收之后反應(yīng)在自己的文章之中，這對(duì)于學(xué)生作文內(nèi)容的充實(shí)性有著非常大的幫助。下面就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中片段訓(xùn)練進(jìn)行一些探索。

一、片段寫(xiě)作訓(xùn)練的策略

1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)出精彩片段

魯迅先生指出：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一必須觀察?！笨梢?jiàn)觀察對(duì)寫(xiě)作的重要作用。觀察點(diǎn)不同，角度不一樣，觀察的結(jié)果就會(huì)有所差異，正是所謂的“移步換形”。因此，在進(jìn)行片段訓(xùn)練的過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察的途徑有很多，在小學(xué)作文教學(xué)中我們一般可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：課堂閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章作者的觀察方法；從片段訓(xùn)練要求的需要出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外觀察。具體做法：

（1）課文閱讀中觀察

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要載體，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅要掌握課文內(nèi)容，更重要的是要掌握作者的觀察目的和方法，要知道如何去看，看什么。如，四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)過(guò)程中要先讓學(xué)生理清課文敘述順序，圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

（2）讓觀察走進(jìn)生活

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！弊魑脑从谏?，生活現(xiàn)于紙上，寫(xiě)出真實(shí)片段，說(shuō)出獨(dú)特感受，這才是真正的作文。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，讓學(xué)生開(kāi)始觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生從他們身邊的人和事入手，把握好觀察點(diǎn)、觀察順序、觀察方法，讓學(xué)生留心觀察、用心思考，通過(guò)觀察讓他們感受生活的充實(shí)和美好，這樣寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。

2.豐富訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在作文訓(xùn)練的片段訓(xùn)練中，由于是以作文局部訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生整體的作文水平，因此在安排片段寫(xiě)作的時(shí)候，教師應(yīng)該突出片段寫(xiě)作的隨機(jī)性和全面性。所謂隨機(jī)性是指教師可以在學(xué)習(xí)到教材內(nèi)容中的任何一篇文章的時(shí)候安排學(xué)生就文章中的某一個(gè)話題或者某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行一段文字的寫(xiě)作，而所謂的全面性也是基于這一原理，由于沒(méi)有既定的模式和話題，學(xué)生要面對(duì)很多自己不是很擅長(zhǎng)的文體和內(nèi)容，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生各種文體以及各個(gè)方面的寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生全面而均衡的寫(xiě)作能力提高有著非常大的幫助。

注重課堂上的片段作文訓(xùn)練時(shí)間，就是所謂的隨機(jī)性訓(xùn)練中的重要組成部分，就是利用教材內(nèi)容所進(jìn)行的片段訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)到《草原》這篇文章的時(shí)候，我要求學(xué)生在課堂上利用十分鐘的時(shí)間根據(jù)文章所描述的草原壯闊景象充分發(fā)揮自己的想象力，把自己腦海中想象的草原描述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，在課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以訓(xùn)練學(xué)生的領(lǐng)悟能力?，F(xiàn)在的命題作文需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和領(lǐng)悟能力，至少應(yīng)該對(duì)給定材料或者題目有著較為正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠充分地發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。

3.追根溯源，還段落本真

雖然片段訓(xùn)練可能是一段話或是幾段話，但是也要求每段話內(nèi)各層意思有一定的關(guān)系，而且要做到通順、連貫、有條理。因此，這就要求學(xué)生能夠掌握常用的構(gòu)段方式，做到追根溯源，還段落本真。

小學(xué)語(yǔ)文課本中常見(jiàn)的幾種段落結(jié)構(gòu)形式有：總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、承接結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，其他的還有對(duì)比式、遞進(jìn)式、方位式、概括式等，教學(xué)中教師可靈活運(yùn)用于片段訓(xùn)練中。

4.善用技巧，寫(xiě)活段落

寫(xiě)作技巧是進(jìn)行寫(xiě)作表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段，是為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)的。在片段訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生靈活地選用寫(xiě)作技巧，可為片段寫(xiě)作增添亮點(diǎn)。具體訓(xùn)練方法有：（1）運(yùn)用修辭方法（比喻、擬人、排比、引用等），豐富段落的內(nèi)容。（2）發(fā)揮想象，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練。片段要想寫(xiě)的生動(dòng)就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。（3）學(xué)會(huì)描寫(xiě)，能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人、事、物進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描繪和刻畫(huà)。

二、片段訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)規(guī)定：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”作文片段訓(xùn)練是小學(xué)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，尤其是中年級(jí)的片段訓(xùn)練在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中起著承上啟下的作用，它是起步作文最有力的起點(diǎn)，更是高年級(jí)成篇作文最有力的支撐，可見(jiàn)其重要性。

片段訓(xùn)練多則一段話，少則幾句話，訓(xùn)練時(shí)要遵循“從句子訓(xùn)練過(guò)渡到篇章訓(xùn)練”的原則。加強(qiáng)片段訓(xùn)練不僅可以消除學(xué)生對(duì)作文畏難的心理，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸掌握作文的基本功。通過(guò)片段訓(xùn)練促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)斟酌詞句、篩選材料、精心構(gòu)思，在不斷的片段訓(xùn)練中，享受寫(xiě)作的快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅中作文。因此，我們必須重視片段訓(xùn)練，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，也是作文基礎(chǔ)扎實(shí)提高的關(guān)鍵所在。

總而言之，在小學(xué)作文訓(xùn)練中，作為教師應(yīng)該充分地重視對(duì)于小學(xué)生片段寫(xiě)作的訓(xùn)練，這不但符合這一時(shí)期學(xué)生文字組織能力不強(qiáng)，行文整體把控能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，而且通過(guò)片段性的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在作文的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化，進(jìn)而在整體行文的過(guò)程中充分地發(fā)揮應(yīng)有的水平。

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