摘 要：在小學英語的教學過程當中融入教育游戲，能夠使教學效率和質(zhì)量得到明顯的提升，并且使學生能夠更好地掌握英語知識。與小學英語類教育游戲功能特點相結(jié)合，針對教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學英語教學；模式構(gòu)建

在新課標的指引下，英語教學必須與學生的生活經(jīng)歷、認知水平以及學習興趣有效地結(jié)合起來，通過對任務(wù)型教學模式的充分運用，并且采取合作、參與、實踐、體驗以及感知等多種方式，最終保證任務(wù)目標的實現(xiàn)，全面提升學生的綜合語言能力。隨著新課標的不斷深入實施，有必要針對教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建進行分析和探討，從而能夠有效地促進小學英語課堂教學效果的提升。

一、在小學英語學習當中融入教育游戲的重要作用

1.能夠?qū)W生的學習興趣激發(fā)出來

在進行小學教育的過程當中必須對教學方法予以充分的注重。將教育游戲的方法運用在小學英語課堂教學實踐過程當中，能夠使課堂的氛圍活躍起來，吸引學生的注意力，同時還可以將學生的學習興趣激發(fā)出來。興趣是最好的老師，小學生只有對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會在英語學習活動當中積極地參與，最終將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，也能夠使學生更好地掌握和理解英語知識。

2.促進小學英語教學質(zhì)量的提升

愛玩是每個孩子的天性，因此，教師必須對學生的這一特點予以充分運用。在小學英語課堂教學當中運用游戲的方式進行教學可以使學生的學習欲望得到有效的增長，同時也可以使學生自主學習的能力得到間接的提升。學習者在教育游戲當中可以在逼真而豐富的學習環(huán)境當中開展學習。在小學英語教學當中開展教育游戲，還能夠?qū)ν橹g的競爭與協(xié)作予以鼓勵，使學習者之間的反思和交流得以加強，除此之外，教育游戲還可以將輕松愉悅的學習氛圍創(chuàng)設(shè)出來，這樣就能夠使學生的興趣有效地提升?？傊?，在對小學生進行教育的時候采用游戲的方式能夠使小學英語課堂的教學質(zhì)量以及教學效率得到有效的提升。

3.教育游戲的特征符合小學教學的要求

教育游戲本身具有公平性、交流互動性、競爭性、規(guī)則性、娛樂性等基本的特征，這些特征符合小學英語學科參與性、互動性、情景化以及生活化的教學特點，而且還符合由講授與傳授為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越涣?、合作、參與、實踐以及體驗等為主的新型小學英語教學模式的要求。除此之外，任務(wù)型教學模式在新課標當中的要求也能夠在其通關(guān)形式的進階任務(wù)得到有效的體現(xiàn)，所以，在小學英語教學當中融入教學游戲可以很好地將兩者合適的實踐契合點找到，具有非常大的可行性。

二、教育游戲融入小學英語教學模式的具體構(gòu)建

語言知識與語言技能在小學英語教學當中屬于非常重要的英語課程教學組成部分，而對于小學生在寫、讀、說、聽等各方面的技能訓練則是小學英語課程學習的重要構(gòu)成部分。在具體的學習過程中，這些技能與基礎(chǔ)知識具有互相促進、相輔相成以及互相貫通的特點。以此為根據(jù)，我們可以將語言知識以及語言技能在小學英語教學當中包括的所有內(nèi)容劃分為四個部分，也就是語音教學、語法教學、聽力教學以及詞匯教學等，這樣就將教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建出來。

1.游戲練習式融入模式在詞匯教學當中的應(yīng)用

作為小學英語教學中很關(guān)鍵的內(nèi)容之一，詞匯教學同時還具有非?？菰锏奶攸c。通常情況下，學生往往很難有效地理解初學的詞匯，因此，要想對所學的知識進行鞏固，就必須不斷地進行各種練習并且對詞匯進行重復(fù)記憶。由于小學生處于少兒階段，其年齡特征非常特殊，只能夠在很短的時間內(nèi)集中注意力，因此，往往會厭煩反復(fù)練習以及重復(fù)記憶。以這種特點為根據(jù)，可以在詞匯教學的練習當中對教育游戲予以運用，通過對教育游戲的運用，將激勵機制以及生動的情境創(chuàng)設(shè)出來，從而能夠?qū)W生的注意力吸引過來，使學生可以在愉悅的狀態(tài)下對詞匯知識進行學習，并且能夠完整地認識陌生詞匯。

比如，在對詞匯進行教學的時候，教師可以在卡片上寫下各種單詞，然后讓學生進行搶讀，對其中能夠?qū)卧~率先讀出的學生進行獎勵，這樣往往可以取得良好的教學效果。

2.游戲練習式融入模式在聽力教學當中的應(yīng)用

學生只有保持高度集中的注意力，才能夠很好地開展聽力訓練。由于小學生具有好動的特性，因此，其注意力往往會在枯燥的聽力訓練當中被分散掉，因此，很難取得良好的學習效果。通過對教育游戲的應(yīng)用，能夠?qū)⒂螒蛐砸约敖逃院芎玫丶骖櫰饋?，從而解決這一問題。在游戲當中小學生往往具有爭強好勝的心理，因此可以在聽力訓練當中采用合作競爭式的教育游戲。合作競爭使教育游戲能夠?qū)⒁粋€公正以及公平的平臺提供給學生，使學生可以有效地開展合作與競爭，從而將學生的學習積極性激發(fā)出來，最終實現(xiàn)教學效率的提升。

比如，教師可以以教學內(nèi)容和教學目標為根據(jù)，將相應(yīng)的教育游戲選擇出來，然后讓學生將游戲的具體操作方式掌握。然后，以組內(nèi)異質(zhì)以及組間同質(zhì)的原則為根據(jù)，以若干個小組的形式針對全班學生進行劃分，讓小組與小組之間形成對抗的形式。小組成員可以對游戲設(shè)計的問題和知識進行集體討論，然后開展合作學習，通過這種方式能夠有效地促進小學英語教學中聽力教學水平的提升。

3.游戲練習式融入模式在語音教學當中的應(yīng)用

學生在語音教學過程中需要對老師的發(fā)音進行模仿或者跟讀，由于小學生的生理特點，在這個過程中往往會將其注意力分散，因此，很難取得良好的教學效果。教師可以將教育游戲引入語音教學的過程中，采取探究式的教育游戲方式開展語音教學。通過對知識探究型教育游戲的運用，對學生的自主探究進行有效的引導(dǎo)，使學生在獲得新知識的同時，還能夠?qū)εf知識進行鞏固，與此同時教師還應(yīng)該對學生的學習情況進行指導(dǎo)和總結(jié)。游戲練習式融入模式在語音教學中的應(yīng)用主要包括以下幾個步驟：教學前的準備工作、對合適的教育游戲進行選擇、開展常規(guī)教學、在常規(guī)教學的過程中運用教育游戲進行輔助、實施總結(jié)評價。

4.游戲練習式融入模式在語法教學當中的應(yīng)用

英語語法教學在小學階段的主要目的并非是要小學生將語法概念或者語法術(shù)語掌握，而是為了能夠?qū)W生語言的綜合運用能力進行培養(yǎng)，也就是讓學生學會如何去運用。教師可以在具體的教學過程中將教育游戲引進來，使學生能夠?qū)φZ法進行反復(fù)的練習，從而取得很好的課堂教學效果。

比如，在對“...can...”這一句式進行學習的時候，可以采用游戲競賽的方式進行教學，讓學生將能夠想到的所有的運用“...can...”這一句式的句子說出來，看看誰說得最多，最后對說出例子最多的學生進行獎勵，而讓那些說出例子較少的學生表演節(jié)目。采用這種方式進行教學，就可以充分地調(diào)動學生學習的積極主動性，最終實現(xiàn)教學水平的提升，保證良好的教學效果。

總之，在小學英語教學中融入教育游戲，可以將新的活力注入小學英語教學中，同時還可以對小學生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)，幫助小學生將自信心樹立起來?？傊?，在教育教學中運用教育游戲，可以將傳統(tǒng)課堂教學中存在的局限性突破，從而將新的教學思路提供出來，保證新課改目標的實現(xiàn)。

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作者簡介：胡立萍，女，1987年12月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學，研究方向：小學英語教育。endprint