巴合提古麗·哈拉臺(tái)

摘 要：本文從新時(shí)代小學(xué)語文教師素養(yǎng)的靈魂在于人格；自我提高與教改能力這兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師；小學(xué)語文教學(xué)；專業(yè)素質(zhì)；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-158-01

當(dāng)今時(shí)期教育事業(yè)的飛速發(fā)展給小學(xué)教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)語文教師是語文教育的實(shí)施者，小學(xué)語文教師能力素質(zhì)的高低與優(yōu)劣直接關(guān)系到語文的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)期語文教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)語文教師只有保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，符合時(shí)代發(fā)展的要求，才能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的要求。

一、新時(shí)代小學(xué)語文教師素養(yǎng)的靈魂在于人格

塑造學(xué)生完善的人格，使學(xué)生成為完整意義上的人，是未來教育非常強(qiáng)調(diào)的最終目的之一。故作為育人主體的教師首先應(yīng)該具備完善的人格，這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。小學(xué)語文教師由于語文學(xué)科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點(diǎn)，使他們?cè)谒茉鞂W(xué)生完善人格的過程中承擔(dān)著更重要的職責(zé)。每一個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該盡量誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，發(fā)揮理智的最大潛能。因此，評(píng)價(jià)新時(shí)代小學(xué)語文教師素養(yǎng)時(shí)應(yīng)從思想品德、各科基礎(chǔ)知識(shí)、語言表達(dá)、組織管理能力、模擬設(shè)計(jì)教學(xué)能力、心理承受能力、身體素質(zhì)等多方面來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，特別要增設(shè)寫作能力的評(píng)價(jià)。這里的寫作能力，主要指通過進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力，通過這些方面的綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生在畢業(yè)后很快能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。一位合格的小學(xué)語文教師，人格素養(yǎng)是必不可少的，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的前提是教師首先就應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。新時(shí)代小學(xué)語文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)中德是第一位的，特別是對(duì)于中小學(xué)教師來說，師德是核心，是靈魂。

小學(xué)語文教師作為整個(gè)語文教學(xué)的主體，作為課堂的組織者在學(xué)校語文教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師除應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德外，還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)與高尚的審美情操；誨人不倦的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)；靈活多變的教學(xué)方式與詼諧、優(yōu)美的教學(xué)語言；敏銳的觀察力與敏捷的邏輯思維能力；健康、飽滿的精神與優(yōu)美的舉止與風(fēng)度。良好的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)是小學(xué)語文教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的一種職業(yè)品格。

二、小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備自我提高與教改能力

目前，有一部分小學(xué)語文教師不注重自身素質(zhì)的提高，有吃老本現(xiàn)象，教法也比較單一，只是教教基本知識(shí)，其他內(nèi)容講的太少，這樣下去勢(shì)必影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要有計(jì)劃有目的地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上社會(huì)發(fā)展需要，并隨時(shí)隨地接受新的信息與新的知識(shí)，來逐步達(dá)到自我完善的目的。

新時(shí)代小學(xué)語文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵所在是能力。獨(dú)立理解教材與處理教材的能力是小學(xué)小學(xué)語文教師最重要的一項(xiàng)教學(xué)能力。理解教材的能力要求，首先是“正確”，就是要講求科學(xué)性，字詞句章，聽說讀寫，知人論世，均不發(fā)生差錯(cuò)。要多問幾個(gè)為什么，不只淺層次地弄清文章寫了什么，還要深層次地進(jìn)而清楚文章是怎樣寫，為什么這樣寫，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么等問題。正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)，全冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文教師應(yīng)具有選擇和運(yùn)用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)與激發(fā)動(dòng)機(jī)”、“閱讀教學(xué)”等模式的能力，以提高教學(xué)效率。設(shè)計(jì)教學(xué)與管理教學(xué)的能力：要優(yōu)化語文教學(xué)過程，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的素質(zhì)條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

在自我完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，小學(xué)語文教師必須對(duì)語文專業(yè)的發(fā)展具有前瞻性，還要不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教法的研究與改革，有選擇地學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)體系和方法，來發(fā)展和創(chuàng)造適合國(guó)情和校情的語文教育。小學(xué)語文教師的職業(yè)特點(diǎn)決定學(xué)生很容易把自己的語文老師當(dāng)成偶像，教師的言談舉止都有可能被學(xué)生效仿，因此，小學(xué)語文教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和個(gè)人的綜合能力，才能游刃有余地進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代化的電教設(shè)備，使小學(xué)語文課成為“視聽交融，音畫一體”的藝術(shù)享受殿堂，使學(xué)生充分享受語言文學(xué)的的美，并在有限時(shí)間里獲取無限的審美效益和知識(shí)效益。創(chuàng)造是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的世紀(jì)，信息網(wǎng)絡(luò)可謂是無處不在?，F(xiàn)代化教育媒體，作為改革的“寵兒”迅速占領(lǐng)傳統(tǒng)的學(xué)校教育陣地，成為學(xué)校教育改革的軟硬件設(shè)施。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的介入給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。許多現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入了我們的語文課堂，如錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)等，這些富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體的進(jìn)入，為我們的小學(xué)語文課堂教育豐富了教學(xué)手段，使抽象的語文形象化、具體化、枯燥的語文理論趣味化、零亂的知識(shí)條理化。因此，學(xué)生在課堂上面對(duì)的不再是一塊黑板、一位老師，而是一個(gè)視野極其廣闊、資源極其豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)感受的加深和理解，可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)語文教師在自我完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，語文課老師必須對(duì)語文專業(yè)的發(fā)展具有前瞻性，還要不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教法的研究與改革，有選擇地學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)努力使自己具備語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。