劉秀榮
摘 要:一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的,要想讓學(xué)生有大量的積累,必須讓其廣泛地閱讀,不能只滿足于課內(nèi)有限的閱讀時間和閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀,那么學(xué)生小時候閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,使學(xué)生“得法于課內(nèi),受益于課外”,切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性,真正讓學(xué)生“讀有所得,讀有所樂”,激發(fā)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn),一種新的自覺的生活方式。
關(guān)鍵詞:閱讀興趣;閱讀方法;閱讀素養(yǎng)
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)23-253-01
一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的,正如莊子所說:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大翼也無力”。要想讓學(xué)生有大量積累,必須讓其廣泛閱讀,而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀,那么學(xué)生小時候閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,因此教師就應(yīng)在教學(xué)中必須加強(qiáng)對低年級學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo),使學(xué)生“得法于課內(nèi),受益于課外”,切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性,真正讓學(xué)生“讀有所得,讀有所樂”,激發(fā)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在需求,成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)。
那么,應(yīng)如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?我在多年的教學(xué)過程中做了以下幾方面的嘗試:
一、根據(jù)學(xué)生年齡,心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教育家皮亞杰說過:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要支配,一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?!泵鎸倓?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,首先應(yīng)該要讓他們體會到讀書的樂趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)字量也不多,如果一開始就給他們規(guī)定要讀多少書,那樣反而會使學(xué)生失去興趣。這時,老師就應(yīng)該用心地去引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣,同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,做到心中有數(shù),這樣在教學(xué)時才會游刃有余。低年級的老師此時充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x,不但要“引領(lǐng)”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,還要讓他們嘗到閱讀的快樂。我從教多年,慢慢地我也琢磨出一些行之有效的方法:
1、故事引趣——感受書的神奇。低年級學(xué)生識字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛看書,老師首先就要利用每天早讀或者每周的班隊(duì)活動課的時間,聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事,俗話說:興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會無形中受到感染。老師要有計劃地堅持每天講一個小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇,慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他,而且,聽故事也是孩子最容易接受的學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。
2、設(shè)疑激趣——調(diào)動讀書的欲望。老師在講故事的時候,可以設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動,例如,我給學(xué)生講十二生肖的故事,講到結(jié)尾時,我說:“為什么老鼠要排在第一位呢,它那么小,還怕貓?!睂W(xué)生一聽,一下子來了興趣,這時我趁熱打鐵地說:“你們想不想知道原因呢?”學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘地說,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里就有哦,這時我便抓住時機(jī)發(fā)給他們拼音版的故事書閱讀,那孩子們讀得是津津有味,可起勁了。
3、表演生趣——體會人物情感。學(xué)生閱讀了一些寓言或神話故事時,老師可以利用班隊(duì)活動課的時間,來進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子,也鍛煉了孩子們表演的能力。孩子們的模仿能力很強(qiáng),童話故事能給低年級的孩子充分的想象空間,讓他們在動人的故事中完成美與丑,是與非的學(xué)習(xí)。記得我講《貓和老鼠》時,學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景,至今我還記憶猶新。孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了,同時也嘗到了書籍帶給他們的快樂。
二、上好閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生閱讀方法。
把一篇課文讀懂不是目的,學(xué)會讀懂一篇文章,逐步做到自己能讀書,不需老師講才是目的。也就是說,不是要學(xué)生“讀會”而是要學(xué)生“會讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會讀程度適宜的課外讀物,必須教給他們科學(xué)的閱讀方法,這樣才能夠把他們帶上閱讀之路?!笆谌艘贼~,僅供一飯之需;教人以漁,則終身受益?!边@足以證明方法之重要,我的方法很簡單,就三種:
1、反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物,它們大部分是全文注音,為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力,又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。低年級的學(xué)生識字少,缺少必要的知識和經(jīng)驗(yàn),讀一兩遍,也許弄不明白其中意思,讀多了,意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化,注意因文而異??傊宰x為本,充分利用漢語拼音,引導(dǎo)學(xué)生去讀,去體會。
2、圖文結(jié)合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖,有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個人在靜靜地望著月亮思考,讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來,做到讀前看看圖,讀后講講圖,發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。
3、符號標(biāo)注法。課改后的低年級語文課本,不僅內(nèi)容豐富新穎,時代感強(qiáng),貼近兒童生活,而且語言生動活潑,靈動優(yōu)美。學(xué)習(xí)時,我結(jié)合課文題材和內(nèi)容特點(diǎn),有意識地讓學(xué)生用橫線、圓圈、圓點(diǎn)等簡單的符號把優(yōu)美詞句,段落劃出來,讓他們在感受文字魅力的同時也逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。
4、故事復(fù)述法。在學(xué)生閱讀了一些書籍,有了一定的語言積累之后,就會產(chǎn)生表達(dá)的需要和沖動,因此,在課堂上或語文課外活動中,我給學(xué)生提供充分的時間和機(jī)會,讓他們把讀到、聽到、看到的故事講給同伴們聽,這樣既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)在”語言積累的“外化”。
總之掌握了一些科學(xué)有效的閱讀方法之后,孩子們都能找到打開興趣之門的鑰匙,都能體會到課外閱讀的樂趣。那就從低年級學(xué)生的閱讀指導(dǎo)開始吧,有了良好的開端,并不懈地堅持下去,就一定會帶來豐碩的果實(shí)。