小組合作學(xué)習(xí)解決化學(xué)學(xué)困生

黃家鳴+張運(yùn)成+王守騮

【內(nèi)容摘要】高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)生心理生理發(fā)育不成熟也不整齊是很正常的，因此，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定程度的問(wèn)題，也是非常正常的。對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以及十中目前實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式的實(shí)際情況，加之化學(xué)組承接的省級(jí)課題“基于小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究”，我們當(dāng)時(shí)的高二化學(xué)組進(jìn)行了嘗試。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)困生 測(cè)查 轉(zhuǎn)化

一、幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題

1.化學(xué)學(xué)困生：化學(xué)學(xué)困生指智力正常但其化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，且不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，即學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生。化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大多數(shù)并不是不聰明，而是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自主性存在比較明顯的差距，以及對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不高，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。

2.小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、實(shí)施的目標(biāo)、方法步驟

（一）目標(biāo)：通過(guò)小組合作的形式，配合大量的轉(zhuǎn)化工作，促使化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)師生的共同努力，使化學(xué)學(xué)困生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，并最終提高化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生今后的生活質(zhì)量。

（二）方法步驟：

1.做好化學(xué)學(xué)困生的測(cè)查工作

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及師生交流，首先明確導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)科學(xué)困的原因，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效的分析，基本情況是：

（1）教材的原因：初高中化學(xué)知識(shí)的正常銜接是影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)出現(xiàn)學(xué)困的基本因素。許多初三化學(xué)的學(xué)困生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等抽象思維的化學(xué)內(nèi)容，如元素、離子、化合價(jià)等接受程度較差。一向習(xí)慣于利用形象思維方式的初中學(xué)生，突然要求其具有抽象思維，難度相對(duì)增大。另外，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，必然造成學(xué)習(xí)方法、策略的改變。但是，并不是所有的學(xué)生都能夠很順利地得以轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法、策略一般容易轉(zhuǎn)變的人是很容易適應(yīng)不同學(xué)習(xí)環(huán)境和方法的人。但并不是所有學(xué)生都能做到這一點(diǎn)。所以，做不到這一點(diǎn)的學(xué)生，容易成為學(xué)困生。升入高中后，高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，由講述向探究發(fā)展，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如“離子反應(yīng)”、“氧化還原發(fā)應(yīng)”、等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，且由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，直接影響化學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)很難正常開展，從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困。

（2）課時(shí)不夠及教師、家庭等外界原因：由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，加之中考的影響（追求短期目標(biāo)），造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識(shí)缺陷；另外高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一的銜接，就開快車，抓進(jìn)度，我們所代年級(jí)高一上學(xué)期化學(xué)每周只有純凈的三節(jié)課，加上學(xué)期時(shí)間短，一學(xué)期只上了四十幾節(jié)課，開快車是必然的，化學(xué)必修一后來(lái)被學(xué)生稱為“萬(wàn)惡的必修一”。有的老師還把教材過(guò)渡深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講的面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，以使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。合肥十中的學(xué)生多數(shù)源自合肥市東區(qū)，也就是合肥市的老工廠區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，家庭成員忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)過(guò)問(wèn)較少，家庭“化學(xué)氛圍”較為淡薄。

（3）實(shí)驗(yàn)條件不足是影響高中化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)困的直接因素。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很好地利用實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力，又可對(duì)化學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和鞏固。新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容反而減少了很多，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少，取而代之的還是教師演示學(xué)生觀察，即變“活動(dòng)·探究”為“觀察·思考”，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)不但無(wú)法加強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性將大大降低。只有讓學(xué)生在“做”和“玩”中不斷體會(huì)到自主實(shí)驗(yàn)的成就感、探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)才能使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和積極性。

（4）學(xué)生的原因：由于各種因素的影響，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性較差；不明了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)等各重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

總之，形成學(xué)困的原因是紛繁復(fù)雜的，大都不是單一方面的原因形成的。既有外因的干擾，又有內(nèi)因的影響，另外導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，是長(zhǎng)期的因素形成的，高中階段通過(guò)各方面的努力，應(yīng)該能夠予以克服。

2.建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組

建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)思想是優(yōu)中差結(jié)合，根據(jù)學(xué)生學(xué)困的不同原因，混合編組，以化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生，帶動(dòng)化學(xué)學(xué)困生的提高，以化學(xué)學(xué)困生促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生的進(jìn)步。每個(gè)班選擇了一個(gè)小組，作為跟蹤考查對(duì)象組。以下是分組情況：

A組為實(shí)驗(yàn)組，B組為對(duì)照組。

3.讓A組中各同學(xué)的明白以下幾點(diǎn)

為了小組合作學(xué)習(xí)的順得開展，我們對(duì)A組中各同學(xué)提出了具體要求。明確告訴同學(xué)，你們是一個(gè)集體，小組內(nèi)不是競(jìng)爭(zhēng)者，是合作者，你們化學(xué)學(xué)習(xí)的能力與方法、成績(jī)都有差距，你們要相互幫助，相互督促，共同提高。在合作中不但是使各自的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，更重要的是在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己的集體意識(shí)，合作精神。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。之所以說(shuō)它有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性就是因?yàn)椋孩偎鼊?chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。使之感自己難以離開這個(gè)可愛的群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。②培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。要想適應(yīng)社會(huì)，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助，真誠(chéng)相待。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相小組合作學(xué)習(xí)互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

4.化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）老師自身的理論與認(rèn)識(shí)的提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)及具體操作并結(jié)合學(xué)困生成因分析，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，我們認(rèn)為要轉(zhuǎn)困，脫困必須實(shí)施全方位，深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師的課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的合理安排及師生關(guān)系等方面多管齊下，研究具體的對(duì)策。

（2）結(jié)合合肥十中“高效課堂”的教學(xué)模式，在課堂上關(guān)注一下實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生，無(wú)論如何是生活、課堂提高以及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等各個(gè)方面，都給予一定的偏愛，用老師的真心換化學(xué)學(xué)困生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（3）適時(shí)強(qiáng)調(diào)小組合作的意義與作用。老師高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組的動(dòng)態(tài)，當(dāng)他們對(duì)合作稍有松懈時(shí)，就要及時(shí)給予指導(dǎo)，定期與不定期的找小組長(zhǎng)與學(xué)困生交談，談學(xué)習(xí)，談合作的方式方法。

（4）作好階段性小結(jié)。及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果，從而初步達(dá)到了對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)困工作。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的辦法，確定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。同時(shí)制定下一階段的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時(shí)把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來(lái)，坡度不要太高，有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展就好。

三、研究結(jié)果與成效

通過(guò)各項(xiàng)工作的開展，初步取得了比較好的教育教學(xué)效果，首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及分析，初步掌握了學(xué)困生存在的問(wèn)題之所在。結(jié)合對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)策略等理論的學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)困工作：利用多種教育教學(xué)手段不斷從心理上進(jìn)行溝通、行為上進(jìn)行要求和疏導(dǎo)，在轉(zhuǎn)困的過(guò)程中，作為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每個(gè)微小的進(jìn)步，又通過(guò)他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個(gè)進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

以下是實(shí)驗(yàn)組幾次測(cè)試化學(xué)成績(jī)的比較：

分析數(shù)據(jù)，不難得出結(jié)論。從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組中的學(xué)困生成績(jī)都明顯提高。關(guān)鍵是我們高興的看到，小組合作使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法更優(yōu)化了，學(xué)生的合作意識(shí)提高了，與人合作、相互交流的能力也得到了不同程度的培養(yǎng)。甚至有了為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫云曉 著. 教育成的秘訣是真愛[M]. 新華出版社，2002年4月第一版.

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[3] 百度百科.

【本文系安徽省合肥市教學(xué)課題《教學(xué)“助理小組”促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究》研究成果】

（作者單位：安徽省合肥市第十中學(xué)）