李曉寧

摘 要：素質(zhì)教育教學(xué)下的現(xiàn)代教育在不斷重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和思維技能提高的同時，從基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和落實，讓學(xué)生從自身本質(zhì)上真正保證學(xué)習(xí)的高效和自身的高效成長。以小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部教學(xué)實踐為探討對象，分析和了解在現(xiàn)代教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

獨立自主是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，學(xué)生在很小的時候父母對于學(xué)生的嚴(yán)厲和教育多半在于讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的良好習(xí)慣。習(xí)慣在一定程度上能夠影響一個人的一生，良好的習(xí)慣使人們在成長和前進的道路上保持冷靜和清醒，真正有效地取得成功和進步。

一、鼓勵先思考再做題，讓學(xué)生自覺形成系統(tǒng)化解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容涉及的例題和解析較多，教師需要在教學(xué)實踐的過程中不斷鼓勵學(xué)生參與思考和討論，鼓勵先思考再做題，讓學(xué)生自覺形成系統(tǒng)化解題思路，讓學(xué)生在自身思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自覺、有意識地形成一套自己解題、思考的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用，真正保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和自身技能的有效提高。

例如，以“小數(shù)運算”教學(xué)為例，教師在把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生之后，讓學(xué)生真正參與做題鞏固中，引導(dǎo)學(xué)生對題目先進行分析和理解后再真正動手解答，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取。

二、對學(xué)生予以有效關(guān)注和關(guān)心，做到有效分析和整合，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法日復(fù)一日的呈現(xiàn)和講解，使學(xué)生對于課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)內(nèi)容容易出現(xiàn)懈怠、放松的狀況，久而久之學(xué)生對于學(xué)習(xí)和課堂管理就會不予真正重視。所以教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和習(xí)慣做出有效的分析和了解，進行相關(guān)的整合和探討，幫助學(xué)生有效矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正有效地保證學(xué)習(xí)和習(xí)慣的良好塑成，保證學(xué)習(xí)的進步和自身的有效成長。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯理論和實踐應(yīng)用性較強的學(xué)科，需要學(xué)生擁有獨立的思維、思考能力，真正有效地參與學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和重視，需要真正保證踐行并保證有效落實，真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效晉升。

參考文獻：

唐憶春.淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境應(yīng)注意的幾個問題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2011（03）.